2024-2025
| Code | Titulaire(s) | Langue(s) d'enseignement | Langue(s) d'évaluation | Théorie | Pratique | Période(s) | Année académique |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| P-CPED-318 |
| français | français | 40 | 0 | A | 2024-2025 |
Connaissances
- Fondements de la pédagogie de projet : Comprendre les principes et les avantages de la pédagogie de projet en éducation, son histoire et ses applications dans le cadre scolaire, notamment en lien avec les apprentissages actifs et coopératifs.
- Didactique du numérique : Connaître les concepts clés liés à l’utilisation du numérique en pédagogie, tels que l’apprentissage hybride, les environnements d’apprentissage en ligne, et l’impact des technologies sur les différentes modalités d’apprentissage.
- Outils numériques pour la gestion de projets : Savoir utiliser et maîtriser des outils spécifiques pour organiser des projets collaboratifs en classe, tels que des plateformes numériques (Google Classroom, Moodle), des outils de gestion de projet (Trello, Asana), et des outils de communication en ligne (Zoom, Teams).
- Création de contenu numérique : Acquérir des connaissances sur les logiciels de création numérique (ex. : logiciels de montage vidéo, conception de sites web, création de présentations interactives) pour permettre aux élèves de produire des ressources au sein d'un projet.
- Gestion des données et protection de la vie privée : Comprendre les principes fondamentaux du RGPD (Règlement Général sur la Protection des Données), la sécurité en ligne, et la manière de protéger les informations des élèves lors de projets numériques.
- Connaissance des stratégies d’évaluation en pédagogie de projet : Savoir évaluer à la fois le processus et le produit final dans un cadre de pédagogie de projet, en intégrant des outils numériques pour le suivi du travail collaboratif et des productions des élèves (ex. : évaluation formative, portfolios numériques, autoévaluation et évaluation par les pairs).
- Inclusion numérique et accessibilité : Avoir une bonne compréhension des concepts d’accessibilité numérique, et des outils permettant d’adapter les projets numériques aux élèves avec des besoins éducatifs spécifiques, afin d’assurer une participation équitable.
- Cadre législatif et éthique de l'usage du numérique en éducation : Connaître les lois et règlements en vigueur sur l’utilisation des outils numériques en classe, incluant la protection des données, les droits d’auteur, et les usages appropriés des technologies.
- Impact sociétal du numérique : Savoir analyser et discuter des enjeux éthiques et sociaux du numérique, comme les inégalités d’accès, l’influence des technologies sur la société, et la manière dont ces problématiques se reflètent dans le cadre scolaire.
Aptitudes
- Planification et organisation de projets pédagogiques numériques : Être capable de structurer des projets à long terme en classe, en intégrant des objectifs clairs, des ressources adaptées et un calendrier, tout en assurant une progression pédagogique cohérente.
- Utilisation efficace des outils numériques collaboratifs : Savoir utiliser des plateformes de collaboration (ex. : Google Drive, Teams, Padlet) pour permettre aux élèves de travailler ensemble à distance ou en présentiel, tout en facilitant la communication, le partage de ressources et la gestion du projet.
- Animation et encadrement de projets en classe : Développer des compétences d’animation de groupe pour guider les élèves dans la réalisation de projets numériques, encourager leur créativité, et gérer les dynamiques de groupe dans un cadre collaboratif.
- Adaptation de l'enseignement aux outils numériques : Savoir adapter son approche pédagogique en fonction des outils numériques utilisés, en intégrant des supports variés (vidéos, présentations interactives, simulations) pour capter l’attention des élèves et faciliter l’apprentissage.
- Suivi et évaluation continue des élèves : Acquérir la capacité à suivre l’évolution des élèves tout au long d’un projet, en utilisant des outils numériques pour évaluer leur participation, leurs progrès et leur travail final. L'évaluation peut inclure l'utilisation d'outils comme des rubriques d’évaluation en ligne ou des portfolios numériques.
- Résolution de problèmes techniques et pédagogiques : Savoir résoudre rapidement des problèmes techniques qui pourraient survenir lors de l'utilisation des technologies en classe, et être capable de surmonter les difficultés pédagogiques liées à l’intégration du numérique dans les projets.
- Gestion de la différenciation pédagogique : Être en mesure de mettre en place des projets différenciés pour répondre aux besoins variés des élèves, en adaptant les outils numériques et les tâches aux capacités de chacun (incluant les élèves à besoins spécifiques).
Compétences
Compétence en gestion de projets pédagogiques numériques : Capacité à planifier, structurer et gérer des projets éducatifs en utilisant des outils numériques, tout en coordonnant les étapes et les objectifs avec les élèves.
Compétence en différenciation pédagogique et inclusion numérique : Aptitude à adapter les projets et les outils numériques pour répondre aux besoins divers des élèves, en tenant compte de leurs capacités, rythmes d’apprentissage, et besoins spécifiques.
- Compétence en animation de groupe et collaboration : Capacité à encadrer les élèves dans des projets collaboratifs, à faciliter les interactions entre pairs et à gérer les dynamiques de groupe en favorisant la coopération et le travail en équipe.
- Compétence en évaluation formative et sommative à l'aide d'outils numériques : Maîtrise des techniques d’évaluation des apprentissages dans un cadre de projet, en utilisant des outils numériques pour suivre la progression, évaluer les productions et encourager l'autoévaluation des élèves.
- Compétence en pensée critique et usage éthique du numérique : Capacité à développer la réflexion critique chez les élèves en ce qui concerne l'utilisation des outils numériques, et à promouvoir un usage responsable et sécurisé des technologies en classe.
- Analyses critiques et constructions de productions informatisées
- Recherche d'informations sur Internet
- Gestion et conservation des contenus informatisés
- Utilisation de logiciels permettant la mise en forme de contenus informatisés
Type de support
Diapositives
Références
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Les usages de l’Intelligence Artificielle dans l’enseignement supérieur sont référencés et détaillés au sein d'une charte institutionnelle. Consultez le site https://ia.condorcet.be pour plus d'informations.