Sciences de l'enseignement (Mons)
Gestion de groupe en situation éducative

Connaissances

1. L'intelligence émtionnelle
Expliquer les fondements de l'intelligence émotionnelle;
Citer et expliquer les différentes étapes de l'écoute actvive;
Formuler un message non-violent;
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2. Mes premiers pas devant une classe
Décrire les comportements et attitudes qui permettent de garder le contrôle dans les premiers instants de l'activité éducative;
Reconnaître les pièges à éviter.
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3 Créer un climat de confiance stimulant les apprentissages
Identifier les attitudes de communication qui génèrent un bon climat de classe;
Expliquer l'importance du regard dans le développement de l'apprenant.e.
Sélectionner et comparer différents outils qui favorisent la collaboration et la création d'un esprit de groupe dans une classe;
Expliquer la notion systémique selon laquelle le comportement d'un.e. apprenant.e. ne peut être isolé de son contexte;
Expliquer les notions de prédiction auto-réalisante;
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4 Prévenir et gérer les conflits en classe et autour de la classe
Définir et d'expliquer la notion d'assertivité;
Distinguer conflit de valeur(s) et de besoin(s);
Identifier les différentes attitudes en conflit;
Expliquer quelques outils de prévention et de résolutions de conflits;
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5 Prévenir et gérer les situations de harcèlement scolaires et de cyber harcèlement
Définir les différentes formes de harcèlement;
Décrire et comparer plusieurs activités de prévention;
Reconnaître un.e. apprenant.e. en situation de harcèlement;
Expliquer une ou plusieurs méthodes de gestion du harcèlement scolaire;
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Aptitudes

1 L'intelligence émtionnelle
Accueillir son émotion et l'identifier et d'accueillir l'émotionde l'autre et l'identifier;
Mettre des mots sur l'émotion et développer son vocabulaire émotionnnel;
Expliquer le fonctionnement d'une émotion et son impact sur la communication;
Détecter et analyser les différentes conduites d'expression incongrue des émotions;
Ecouter l'autre;
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2 Mes premiers pas devant la classe
Anticiper sa première entrée en classe:
-tirant le meilleur parti possible de sa voix en maîtrisant: le volume, le débit, le ton, l'articulation et la prononciation ainsi que les pauses;
-adaptant la musicalité, le rythme et l'intonation de sa voix aux circonstances;
- utilisant son propre corps comme instrument d'expression et en particulier, le regard, l'expression faciale, la psoture, les gestes et les mouvements;
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3Créer un climat de confiance stimulant les apprentissages
Construire et expérimenter des activités de coopération / collaboration qui contribueront à créer un climat favorable à l'apprentissage, à la découverte et au dialogue;
Expérimenter à quel point nous sommes influencés par nos prévisions,préjugés, superstitions, désirs et espoirs, c'est-à-dire par des constructions totalement mentales qui ne correspondent souvent à aucune réalité;
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4Prévenir et gérer les conflits en classe et autour de la classe
Signaler un comportement dérangeant ( apprenant.e.-collègue-parent) tout en conservant la qualité de la relation;
Recevoir une critique désagréable tout en conservant la qualité de la relation;
Expérimenter les techniques d'assertivité;
Expérimenter les différentes attitudes en situation de conflit;
Analyser les avantages et les inconvénients de chacune de ces attitudes;
Comparer la lecture linéaire et circulaire d'un conflit;
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4 Prévenir et gérer les situations de harcèlement scolaire et de cyber-harcèlement
Construire et expérimenter des outils de prévention de harcèlement;
Découvrir et expérimenter des outils et méthodes d'intervention en cas de harcèlement:
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Compétences

Transférer les compétences et aptitudes mentionnées supra dans le cadre de la pratique professionnelle.

1. L'intelligence émotionnelle
Notions de grammaire émotionnelle
L'empathie
L'écoute
La communication non violente
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2 Mes premiers pas devant la classe
La mise en scène de soi
L'importance des premières minutes devant la classe
La communication verbale et non verbale entre l'enseignant.e. et l'apprenant.e.;
Enoncer des consignes claires et précises;
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3 Créer un climat de confiance et stimulant les apprentissages
Construire un groupe;
Apprendre à vivre ensemble;
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4 Prévenir et gérer les conflits en classe et autour de la classe
Nos attitudes en situation de conflit;
Quelques outils de résolution des conflits;
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5 Prévenir et gérer les situations de harcèlement scolaire et de cyber harcèlement
Sensibiliser au harcèlement scolaire et à sa dynamique;
Découverte d'outils et de méthodes pour prévenir, signaler et intervenir en cas de harcèlement;
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• Cours magistraux
• Exercices de création / Recherche en atelier
• Travaux pratiques
• Préparations / Recherche d'informations
• Exercices dirigés

Type de support

Autre

Références

BELLON (Jean-Jacques) "Harcèlement et cyber-harcèlement à l'école. Une souffrance scolaire en réseaux" aux éditions ESF, 2020
CARON (Jacqueline) "Quand revient septembre. Guide sur la gestion de classe participatives."Montréal, Editions Chenalillère, 2014
GAUDREAU Nancy "Gérer efficacement sa classe"Presses de l'université de Québec, 2024
En construction

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