Sciences de l'enseignement (Mons)
Sensibilisation à la diversité, à l'hétérogénéité et à l'EVRAS

Connaissances

De définir les concepts de diversité, d’hétérogénéité, d’inclusion, de discrimination, de stéréotypes et d’EVRAS
Décrire les différentes formes de diversités (sociale, culturelle, cognitive, linguistique, etc)
D’expliquer les enjeux éducatif liés à la gestion de l’hétérogénéité et à l’inclusion scolaire.
Définir les différences entre la diversité et l'hétérogénéité dans le milieu scolaire.
Distinguer préjugés, stéréotypes, discrimination, racisme et migrations.
Définir les concepts de sexe, de genre, d’identité sexuée, de patriarcat, de représentation sociale, de classes sociales et de précarité

Aptitudes

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions, ...
Penser sa situation sociale.
Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d’expériences communes, où chacun se sent accepté.
De développer un regard réflexif sur ses propres biais et préjugés en tant qu’enseignant

Compétences

De mettre en œuvre des stratégies de différenciation pédagogique pour répondre à l’hétérogénéité des élèves.
D’adapter sa posture et ses pratiques pour favoriser un climat scolaire bienveillant et inclusif.
De concevoir des scénarios pédagogiques adaptés aux besoins spécifiques des élèves en matière de diversité, d’hétérogénéité et d’EVRAS

Typologie des diversités en milieu scolaire (Diversité culturelle, linguistique, sociale, économique, cognitives, neurodiviersité, genre, affective, sexuelle, croyance te valeurs.
Effets de l’hétérogénéité sur : 1. la dynamique de groupe, 2. la motivation des élèves, 3. sur l'enseignant.
Stratégies pédagogiques pour gérer l’hétérogénéité (la différenciation pédagogique, l'approche par compétences, la pédagogie du projet, coopération et tutorat par les pairs, utilisation des nouvelles technologies)
Cadre factuel de l'EVRAS

• Cours magistraux
• Séminaires
• Travaux pratiques
• Travaux personnels

Type de support

Autre

Références

Adichie, C. N. (2009). The danger of a single story. TED Talk.Bourdieu, P. (1998). La domination masculine. Paris : Seuil.Bourdieu, P., & Passeron, J.-C. (1970). La reproduction. Éléments pour une théorie du système d’enseignement. Paris : Minuit.Butler, J. (2005). Trouble dans le genre. Paris : La Découverte.Connell, R. (2005). Masculinities. Berkeley : University of California Press.Delphy, C. (2001). L’ennemi principal. Paris : Syllepse.Dubet, F. (2004). L’école des chances : Qu’est-ce qu’une école juste ? Paris : Seuil.Duru-Bellat, M. (2010). L’école des filles. Quelle formation pour quels rôles sociaux ? Paris : L’Harmattan.Fassin, É. (2014). Le genre. Paris : Presses Universitaires de France.Fédération Wallonie-Bruxelles (2023). Guide EVRAS – Éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle. Bruxelles.Fédération Wallonie-Bruxelles. Guide pédagogique EVRAS.Fédération Wallonie-Bruxelles (2019). Les inégalités de genre à l’école.Freire, P. (1974). Pédagogie des opprimés. Paris : Maspero.Lifshitz, S. (2020). Petite fille. Documentaire.Meirieu, P. (2016). Le plaisir d’apprendre. Paris : Autrement.Moscovici, S. (1961). La psychanalyse, son image et son public. Paris : Presses Universitaires de France.OCDE (2015). The ABC of Gender Equality in Education. Paris : OECD Publishing.Sayad, A. (1999). La double absence. Paris : Seuil.Steele, C. (2010). Whistling Vivaldi: How stereotypes affect us and what we can do. New York : Norton.UNESCO (2019). Gender Equality in Education.Documents pédagogiques du cours :

Genre EVRAS. Support pédagogique (diaporama).
Précarité. Support pédagogique (diaporama).
Stéréotypes et préjugés. Support pédagogique (diaporama).

Adichie, C. N. (2009). The danger of a single story. TED Talk.Bourdieu, P. (1998). La domination masculine. Paris : Seuil.Bourdieu, P., & Passeron, J.-C. (1970). La reproduction. Éléments pour une théorie du système d’enseignement. Paris : Minuit.Butler, J. (2005). Trouble dans le genre. Paris : La Découverte.Connell, R. (2005). Masculinities. Berkeley : University of California Press.Delphy, C. (2001). L’ennemi principal. Paris : Syllepse.Dubet, F. (2004). L’école des chances : Qu’est-ce qu’une école juste ? Paris : Seuil.Duru-Bellat, M. (2010). L’école des filles. Quelle formation pour quels rôles sociaux ? Paris : L’Harmattan.Fassin, É. (2014). Le genre. Paris : Presses Universitaires de France.Fédération Wallonie-Bruxelles (2023). Guide EVRAS – Éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle. Bruxelles.Fédération Wallonie-Bruxelles. Guide pédagogique EVRAS.Fédération Wallonie-Bruxelles (2019). Les inégalités de genre à l’école.Freire, P. (1974). Pédagogie des opprimés. Paris : Maspero.Lifshitz, S. (2020). Petite fille. Documentaire.Meirieu, P. (2016). Le plaisir d’apprendre. Paris : Autrement.Moscovici, S. (1961). La psychanalyse, son image et son public. Paris : Presses Universitaires de France.OCDE (2015). The ABC of Gender Equality in Education. Paris : OECD Publishing.Sayad, A. (1999). La double absence. Paris : Seuil.Steele, C. (2010). Whistling Vivaldi: How stereotypes affect us and what we can do. New York : Norton.UNESCO (2019). Gender Equality in Education.Documents pédagogiques du cours :

Genre EVRAS. Support pédagogique (diaporama).
Précarité. Support pédagogique (diaporama).
Stéréotypes et préjugés. Support pédagogique (diaporama).