Sciences de la motricité (Tournai)
Bachelier professionnalisant (180 crédits)
Modèles généraux, appliqués, et propres à l'ergothérapie 1.2.2

Connaissances

Identifier les composantes structurelles des modèles PEOP et MCREO.
Décrire les niveaux de fonctionnement selon Claudia Allen et selon Ann Mosey.
Lister les instruments de mesure, les méthodes pour mener le recueil de données,
Identifier les besoins et les attentes liés à la situation de handicap d'une personne dans différents environnements (médical, professionnel, éducatif).
Définir et expliquer les cadres de référence et les modèles généraux et spécifiques à l'ergothérapie.
Lister les modes d'adaptation et de progression possibles en fonction des déficiences, incapacités présentes.
Restituer des notions théoriques de psychologie médicale et de psychologie de la personne handicapée étudiées dans l'unité d'enseignement.
Citer et expliquer les étapes du processus de l'ergothérapie.
Choisir et expliquer les différents moyens d'évaluation dans les divers domaines étudiés.

Aptitudes

Choisir les modalités pertinentes pour répondre aux besoins identifiés.
Utiliser les connaissances pertinentes émergeant du processus de l'ergothérapie.
Expliquer les différences fondamentales entre le modèle comportemental (conditionnement) et le modèle cognitivo-comportemental.
Expliquer les modèles vus au cours.

Compétences

Analyser un outil de rééducation et en dégager les possibilités d'évolution thérapeutique.
Rédiger un travail pertinent sur un sujet en rapport avec le cours comme un rapport de stage en 2ème.
Analyser la pertinence des informations issues de documents afin de choisir le bon modèle utilisé par l'ergothérapeute en fonction:
- des termes présents et choisis
- des dysfonctionnements proposés .
Identifier le cadre de référence dominant (ex: systémique ou humaniste) mobilisé dans une vignette clinique simple de même que le modèle général et interprofessionnel utilisé par l'ergothérapeute qui a réalisé le diagnostic ergothérapeutique.

I. MODELES GENERAUX ELABORES PAR DES ERGOTHERAPEUTES:
A. Le MOH (suite et fin)
B. Le MCREO
C. Le PEOP
II. MODELES GENERAUX INTERPROFESSIONNELS :
A.Modèle Humaniste
B. Modèle systémique
III. CADRES CONCEPTUEL OU DE REFERENCE INTERPROFESSIONNELS:
A. Modèle PSYCHODYNAMIQUE
B. Modèle COMPORTEMENTAL
C. Modèle COGNITIVO-COMPORTEMENTAL
VI. CADRES CONCEPTUEL OU DE REFERENCE ELABORES PAR DES ERGOTHERAPEUTES:
A. Modèle DE CLAUDIA ALLEN
B. Modèle D'ANN MOSEY : l'étudiant appréhende la matière à partir des documents présents sur le cours et de ses compétences nouvellement acquises.


Ce contenu de cours peut faire l’objet de mises à jour. Les détails actualisés sont accessibles à tout moment sur la plateforme pédagogique.

• Cours magistraux
• Exercices dirigés

Type de support

Diapositives

Références

Voir cours de l'enseignant : diaporamas, documents word en pdf, synthèses, notes prises au cours, articles mis sur le cours de la plateforme pédagogique.
MOREL-BRACQ M-C , 2017, Les modèles conceptuels en ergothérapie : introduction aux concepts fondamentaux, 261p. , deboeck supérieur
Formations en juillet 2016 et en mai 2017 à Charleroi, Belgique avec
Mme Chantale Marcoux, responsable de formation pratique, Département de réadaptation, Université Laval, Québec
Chantale.Marcoux@rea.ulaval.ca
Hachey R. , Bougie C. , Ladouceur D. , Morin C. et Phaneuf C. , 1981, La thérapie par l’activité de A. C. Mosey (description et application) /Therapy through activity according to A. C. Mosey (description and application) , Santé mentale au Québec, Volume 6, numéro 1, juin 1981
ACL : source : Allen, Claudia K., Cognitive disability and reimbursement for rehabilitation and psychiatry.Journal of Insurance Medicine, 23 (4), 1991.
Allen Cognitive Group (2022). Catégorie: Modèle et évaluations. Retrieved from https://allencognitive.com/allen-scale/
https://allencognitive.com/wp-content/uploads/Click-on-Brief-History-of-CD- model-2013-2FINAL.pdf

Sites internet en rapport avec les modèles vus