2026-2027
| Code | Titulaire(s) | Langue(s) d'enseignement | Langue(s) d'évaluation | Théorie | Pratique | Période(s) | Établissement(s) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| K-TPSY-322 | SPREUX David | français | français | 45 | 0 | Q1 |
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Connaissances
A l'issu de ce cours, vous serez capables de :
-Identifier et différencier les stades de développement de l'intelligence chez l'enfant
Aptitudes
Expliquer et définir les grands courants pédagogiques (béhaviorisme, cognitivisme, constructivisme) et concepts associés. Préciser les spécificités de l'enseignement de la psychomotricité en maternelle. Concevoir et préparer une séance d'éducation motrice. Mettre en œuvre différents dispositifs pédagogiques (ateliers, parcours). Utiliser les concepts de motivation et de sentiment d'efficacité personnelle
Compétences
- de mettre en application, au travers d'exercices écrits, les théories de l'apprentissage et de l'intervention en éducation motrice.
- de garantir la sécurité physique et affective de l'enfant.
Le behaviorisme
Le cognitivisme
Le constructivisme
Le socio constructivisme
Le connectivisme
Les spécificités de l'école maternelle
Enseigner l'éducation motrice
Les dispositifs pédagogiques en éducation motrice
Type de support
Diapositives
Références
- enseigner l'eps, profession enseignant. Pasco, 2016
- psychologie de l'éducation, Depover 2010
Les usages de l’Intelligence Artificielle dans l’enseignement supérieur sont référencés et détaillés au sein d'une charte institutionnelle. Consultez le site https://ia.condorcet.be pour plus d'informations.