Communication, éducation et sciences sociales (Charleroi)
Bachelier professionnalisant (180 crédits)
Civisme

Connaissances

Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de :

Définir les concepts de civisme, citoyenneté, citoyenneté sociale, citoyenneté active et droits fondamentaux.
Expliquer les mécanismes de la grande précarité et leurs impacts sur l'exercice de la citoyenneté.
Identifier les dimensions économique, résidentielle, administrative, relationnelle, psychique et alimentaire de la précarité.
Décrire les mécanismes de non-recours aux droits et leurs conséquences sur les parcours des personnes accompagnées.
Connaître le rôle des institutions sociales et administratives dans l'accès aux droits.
Expliquer les concepts de contrôle social, stigmatisation et citoyenneté empêchée.
Identifier les enjeux éthiques liés à l'accompagnement éducatif en contexte de précarité.

Aptitudes

Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de :

Analyser une situation professionnelle sous l'angle du civisme et de l'accès aux droits.
Repérer les obstacles institutionnels et sociaux limitant l'exercice de la citoyenneté.
Mobiliser les concepts théoriques du cours pour comprendre des situations vécues en stage ou présentées sous forme d'études de cas.
Construire une argumentation professionnelle fondée sur une analyse critique des situations rencontrées.
Identifier les ressources et dispositifs favorisant l'accès aux droits et la participation citoyenne.
Développer une réflexion critique sur les normes sociales, les dispositifs institutionnels et leurs effets.
Produire une analyse écrite structurée à partir de situations professionnelles ou d'observations de terrain.

Compétences

Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de :

Adopter une posture professionnelle éthique et non jugeante dans l'accompagnement de personnes en situation de précarité.
Agir comme médiateur entre les personnes accompagnées et les institutions.
Favoriser l'accès aux droits, le pouvoir d'agir et la participation citoyenne des bénéficiaires.
Développer un positionnement professionnel critique fondé sur les valeurs démocratiques et les droits fondamentaux.
Intégrer la dimension citoyenne dans l'intervention éducative.
Construire des réponses éducatives adaptées aux réalités sociales des publics accompagnés.

Cours magistraux interactifs.
Études de cas.
Analyses de situations professionnelles issues des stages.
Débats argumentés.
Lectures dirigées.
Analyse critique de documents et de dispositifs institutionnels.
Conférences et rencontres avec des acteurs du secteur social.
Travaux individuels réflexifs.

• Cours magistraux
• Séminaires
• Travaux pratiques
• Exercices dirigés

Type de support

Syllabus

Références

Syllabus de cours sur les Gestion de Conflit accessibles sur Moodle et l'équipe Teams du cours

Voici une partie des ressources bibliographiques du cours que vous trouverez in extenso à la fin du syllabus :

Adam G., Reynaud J.-D., 1978, Conflits du travail et changement social, Puf.
Anzieu D., 1985, Le Moi-Peau, Paris, Dunod.
Babu, A., Bonnoure-Aufiere P. et al., 2003, Guide du médiateur familial, la médiation familiale étape par étape, Toulouse, Érès.
Bandura A., 2001, " Social Cognitive Theory : an Agentic Perspective ", in Annual Review of Psychology, 52 : 1-26.
Bandura A., 2006, " Toward a Psychology of Human Agency ", in Perspectives on Psychological Science, 1 : 164-180.
Bonafé-Schmitt J.-P., 2010, La Médiation pénale en France et aux États-Unis – études comparatives, Paris, LGDJ, Lextenso éditions.
Bréard R., Pastor P., 2000, Gestion des conflits – La communication à l’épreuve, Éditions Liaisons.
Costalat-Founeau A.-M., Guillen S., 2009, " Identité sociale et dynamique capacitaire pour un sujet en quête de reconnaissance ", in L’orientation scolaire et professionnelle, 38, 4 : 521-544.
Dahan J., 2007, " La médiation familiale : une aide pour les enfants, les adolescents confrontés à la séparation de leurs parents ? ", Document Cerme.
De Singly F., 2009, Libres ensemble, Pocket.
Erikson E., 1972, Adolescence et crise : la quête de l’identité, Paris, Flammarion.
Faget J., 2010, Médiations : les ateliers silencieux de la démocratie, Érès, Collection " Trajets ".
Faure A., 1994, " Les élus locaux à l’épreuve de la décentralisation : de nouveaux chantiers pour la médiation politique locale : Elected Local Officials and the Test of Decentralization ", in Revue française de science politique, 44, 3 : 462-479.
François P.H., Langelier B., 2000, " L’agentivité comme “variable de sortie” du bilan ", in Gangloff B., Les Compétences professionnelles : descriptif, mesure et développement, Paris, L’Harmattan, pp. 175-187.
Gaillard B., Durif-Varembont J.-P. (dir.), 2007, La Médiation. Théorie et pratique, L’Harmattan.
Hartmann H., 1968, La Psychologie du moi et le problème de l’adaptation, Paris, Puf.
Joye D., Leresche J.-P., Schuler M., Bassand D., 1990, " La question locale, un éternel sujet d’avant-garde ", Lausanne, Conseil suisse de la science.
Laoukili A., 2009, " Les collectivités territoriales à l’épreuve du management ", in Connexions 1 (91) :103-121.
Lascoux J.-L., 2008, Et tu deviendras médiateur et peut-être philosophe…, Médiateurs.
Lazarus R. S., Folkman S., 1984, Stress, Appraisal, and Coping, New York, Springer.
Le Boterf G., 2010, Construire les compétences individuelles et collectives, Éditions d’Organisation.
Lefort C., 1986, Essais sur le politique, Paris, Le Seuil.
Mergier A., 2010, " Les jeunes et l’autorité. Des attentes spécifiques ", in Cadres Cfdt, 440-441 : 29-36.
Moraitis P., Mamlouk A., 2003, " Médiation et thérapie familiales, différences et convergences, in Revue Générations, 29 : 43-46.
Nuttin J., 1980, Théorie de la motivation humaine : du besoin au projet d’action, Paris, Puf.
Revault d’Allonnes C. et al., 1989, La Démarche clinique en sciences humaines, Paris, Dunod.
Ricœur P., 1965, De l’Interprétation. Essai sur Sigmund Freud, Paris, Le Seuil.
Roussay P., 2001, " Les transitions psychosociologiques dans les organisations ", in revue Connexions, 76 : 143-153.

Voir la bibliographie à disposition dans le syllabus de cours