Acquis d'apprentissage - Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de
Connaissances
Maitriser les connaissances à enseigner (les contenus disciplinaires) et pour enseigner (les processus d'apprentissage, modèles et théories de l'enseignement).
Aptitudes
Décrire le processus d'appprentissage proposé dans chaque préparation de leçon Expliquer les différents concepts théoriques dans une "analyse matière" Choisir le matériel didactique approprié
Compétences
Transférer les concepts et outils de la didactique des langues dans le cadre de ses stages d'enseignement. Observer et analyser de manière critique des pratiques de classe. Concevoir et mettre en oeuvre des séquences pédagogiques adaptées aux besoins réels des apprenants. Expériemnter différents supports et modalités d'évaluation en cohérence avec le CECRL et les programmes. Développer une posture réflexive et professionnelle et justifier ses choix didactiques.
Contenu de l'Activité d'Apprentissage
Le stage comprend l'observation des classes, l'analyse de pratiques enseignantes, la conception et la mise en oeuvre de séquences pédagogiques, ainsi que la participation aux activités éducatives de l'établissement, en et hors classe. Il intègre également l'évaluation formative et sommative des apprenants, la gestion de classe et la communication avec les élèves, les maitres de stage et les pairs.
Méthode d'enseignement des apprentissages
Activités d'intégration professionnelle
Supports principaux
Type de support
Autre
Références
/
Sources, références et supports éventuels
/
Epreuve Pondérée : Première Session
Évaluation continue et travaux
Session d'examens
Dispositions
0%
100% Epreuve pratique
Evaluation de la prestation en stage et dans l'école en lien avec toutes les missions et dimensions de la profession enseignante (80 périodes dans l'école de stage). La note est construite à partir de l'évaluation des superviseurs et/ou responsables disciplinaires lors des visites de stage. Elle s'appuie sur l'appréciation du niveau de maitrise de chacun des critères définis dans la grille d'évaluation reposant sur les 4 domaines de compétence issus du décret relatif à la formation initiale des endeignants. L'échec à un seul des critères peut entrainer à lui seul l'échec en stage. A l'occasion des visites, les leçons peuvent être enregistrées. Le lieu de stage doit doit faire l'objet d'une validation par les responsables académiques en fonction de certaines conditions telles que la distance, l'intitulé des cours dispensés, le profil du maitre de stage, etc. Le stage ne eput se réaliser qu'une seule fois par année académique et aux horaires de l'enseignement obligatoire.
L'activité comprend la rédaction d'un rapport : structure académique (introduction, description du contexte, analyse des pratiques, conclusion), formulation et mise en perspective d'objectifs pédagogiques, articulation entre cadre théorique et observation de terrain, et analyse réflexive des pratiques expérimentées. Des contenus sont également consacrés aux normes de rédaction scientifique (clarté, conhérence, style académique, usage des références bibliographiques, normes de citation). L'accent est mis sur la posture critique et réflexive, la justification des choix didactiques et la construction progressive d'une identité professionnelle.
Epreuve Pondérée : Deuxième Session
Évaluation continue et travaux
Session d'examens
Dispositions
0%
0% Sans objet
Sur la base de l'article 138 alinéa 4 du décret paysage (2014), en raison de la fermeture des établissements scolaires durant cette période de l'année, la note obtenue au Q2 est conservée au Q3.
Epreuve Pondérée : Première Session
Évaluation continue et travaux:0%
Session d'examens:100%(Epreuve pratique)
Dispositions:
Evaluation de la prestation en stage et dans l'école en lien avec toutes les missions et dimensions de la profession enseignante (80 périodes dans l'école de stage). La note est construite à partir de l'évaluation des superviseurs et/ou responsables disciplinaires lors des visites de stage. Elle s'appuie sur l'appréciation du niveau de maitrise de chacun des critères définis dans la grille d'évaluation reposant sur les 4 domaines de compétence issus du décret relatif à la formation initiale des endeignants. L'échec à un seul des critères peut entrainer à lui seul l'échec en stage. A l'occasion des visites, les leçons peuvent être enregistrées. Le lieu de stage doit doit faire l'objet d'une validation par les responsables académiques en fonction de certaines conditions telles que la distance, l'intitulé des cours dispensés, le profil du maitre de stage, etc. Le stage ne eput se réaliser qu'une seule fois par année académique et aux horaires de l'enseignement obligatoire.
L'activité comprend la rédaction d'un rapport : structure académique (introduction, description du contexte, analyse des pratiques, conclusion), formulation et mise en perspective d'objectifs pédagogiques, articulation entre cadre théorique et observation de terrain, et analyse réflexive des pratiques expérimentées. Des contenus sont également consacrés aux normes de rédaction scientifique (clarté, conhérence, style académique, usage des références bibliographiques, normes de citation). L'accent est mis sur la posture critique et réflexive, la justification des choix didactiques et la construction progressive d'une identité professionnelle.
Epreuve Pondérée : Deuxième Session
Évaluation continue et travaux:0%
Session d'examens:0%(Sans objet)
Dispositions:
Sur la base de l'article 138 alinéa 4 du décret paysage (2014), en raison de la fermeture des établissements scolaires durant cette période de l'année, la note obtenue au Q2 est conservée au Q3.
Les usages de l’Intelligence Artificielle dans l’enseignement supérieur sont référencés et détaillés au sein d'une charte institutionnelle. Consultez le site https://ia.condorcet.be pour plus d'informations.
