Sciences de l'enseignement (Charleroi) Bachelier de transition Introduction à la didactique des sciences
2026-2027
Code
Titulaire(s)
Langue(s) d'enseignement
Langue(s) d'évaluation
Théorie
Pratique
Période(s)
Établissement(s)
P-CSCI-147
DEWASMES Julie
PODRECCA Manuel
français
français
10
0
Q1
HEPHC
Informations Générales
Code
P-CSCI-147
Année académique
2026-2027
Théorie
10
Pratique
0
Période(s)
Q1
Langue d'enseignement
français
Langue d'évaluation
français
Titulaire(s)
DEWASMES Julie
PODRECCA Manuel
Acquis d'apprentissage - Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de
Connaissances
Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de: - Définitir et distinguer les notions de compétences, savoir, savoir-faire et savoir être en lien avec les sciences. - Citer et expliquer les étapes de la démarche scientifique. - Citer et expliquer les 3 grandes catégories de recherches réalisées en mileu scolaire
Aptitudes
Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de: - Utiliser le référentiel de compétence pour y recherches divers informations - Identifier, dans une leçon de sciences, les différentes étapes en lien avec la démarche scientifique. - Cibler, pour une activité de sciences, la typologie de recherche adéquate
Compétences
Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de: - Analyser et critiquer une séquence de cours de sciences du point de vue de la didactique des sciences - Proposer pour une séquence de cours de sciences des améliorations afin que celle-ci suive les étapes de la démarche scientifique - Proposer, pour un dispositif expérimental, une question adaptée à la typologie de la recherche employée.
Contenu de l'Activité d'Apprentissage
Le cours sera entre autre composé des chapitres suivants: Analyse et utilisation du référentiel de compétences du tronc commun La démarche scientifique en milieu scolaire Typologie de la recherche en milieu scolaire
Méthode d'enseignement des apprentissages
Cours magistraux
Préparations / Recherche d'informations
Exercices dirigés
Travaux personnels
Supports principaux
Type de support
Diapositives
Références
Les supports de cours sont disponibles au format PDF sur Moodle
Sources, références et supports éventuels
Hypothèse ASBL
Epreuve Pondérée : Première Session
Évaluation continue et travaux
Session d'examens
Dispositions
0%
100% Epreuve orale
épreuve écrite - voir consignes complémentaires sur Moodle
Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
Epreuve Pondérée : Deuxième Session
Évaluation continue et travaux
Session d'examens
Dispositions
0%
100% Epreuve orale
voir consignes complémentaires sur Moodle
Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
Epreuve Pondérée : Première Session
Évaluation continue et travaux:0%
Session d'examens:100%(Epreuve orale)
Dispositions:
épreuve écrite - voir consignes complémentaires sur Moodle
Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
Epreuve Pondérée : Deuxième Session
Évaluation continue et travaux:0%
Session d'examens:100%(Epreuve orale)
Dispositions:
voir consignes complémentaires sur Moodle
Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
Les usages de l’Intelligence Artificielle dans l’enseignement supérieur sont référencés et détaillés au sein d'une charte institutionnelle. Consultez le site https://ia.condorcet.be pour plus d'informations.
