Sciences de l'enseignement (Mons) Bachelier de transition Développement professionnel : travail collaboratif
2026-2027
Code
Titulaire(s)
Langue(s) d'enseignement
Langue(s) d'évaluation
Théorie
Pratique
Période(s)
Établissement(s)
P-MPED-253
THONET Géraldine
français
français
0
10
A
HEPHC
Informations Générales
Code
P-MPED-253
Année académique
2026-2027
Théorie
0
Pratique
10
Période(s)
A
Langue d'enseignement
français
Langue d'évaluation
français
Titulaire(s)
THONET Géraldine
Acquis d'apprentissage - Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de
Connaissances
Ressencer les pratiques collaboratives pouvant être mise en place dans l'enseignement primaire en fonction des différents acteurs concernés. Réaliser différentes recherches et analyses en lien avec les stages vécus et compléter son portfolio numérique de manière complète, en respectant les règles orthographiques et numériques.ConnaissancesMaîtriser les connaissances acquises dans l’AA "?Intervention pédagogique 1?" et/ou liées à la pratique professionnelle.
Aptitudes
- Observer, décrire et caractériser le(s) contexte(s) et les pratiques d’enseignement à l’aide d’outils/de grilles. - Observer, décrire et analyser les pratiques collaboratives rencontrées sur les lieux de stage - Lier l’observation d’une problématique à une revue de la littérature scientifique pour justifier des pratiques ou nuancer/mettre en perspective une analyse. - Mettre en oeuvre des pratiques collaboratives lors des stagesRemarque Les étudiant·es devront continuer les travaux entrepris dans les cours d'identité et de vie scolaire
Compétences
- Analyser des/ses activités d’enseignement à l’aide les notions vues concernant les invariants pédagogiques, les postures et les gestes professionnels. - Analyser des/ses pratiques et porter sur elles un regard réflexif, seul ou à l’aide des pairs, dans une perspective d’amélioration et de développement professionnel. - Analyser l'évolution de leur identé enseignante - Confronter ses représentations du métier et de l’enseignant aux contextes et aux réalités de terrain, à l’aide des notions et des outils vu(s)/développé(s) dans les différentes AA liées - Participer activement aux pratiques collaboratives lors des stages et être aptes à les analyser ( et à la vie scolaire) - Construire un projet professionnel à l'aide d'outils évolutifs
Contenu de l'Activité d'Apprentissage
Réalisation d'un portfolio durant l’année, sur base des observations réalisées lors des stages, des Ateliers de Formation Professionnelle, des séminaires de pratique professionnelle et des analyses construites à partir de celles-ci. Points spécifiques : - Les pratiques collaboratives - La réflexivité
Méthode d'enseignement des apprentissages
Activité d'enrichissement personnel
Activités d'intégration professionnelle
Travaux pratiques
Supports principaux
Type de support
Autre
Références
En fonction des besoins individuels, des sources scientifiques peuvent être proposées aux étudiant·es
Sources, références et supports éventuels
En fonction des besoins individuels, des sources scientifiques peuvent être proposées aux étudiant·es.
Epreuve Pondérée : Première Session
Évaluation continue et travaux
Session d'examens
Dispositions
0%
100% Epreuve écrite
Le portfolio reprenant les travaux demandés compte pour 20% de la note totale de l'AA (peut être représenté en deuxième session) Les AFP/stages pour 80% (l'AA ne peut être représentée en deuxième session)
"Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié."
Epreuve Pondérée : Deuxième Session
Évaluation continue et travaux
Session d'examens
Dispositions
0%
100% Epreuve écrite
Le portfolio reprenant les travaux demandés compte pour 20% de la note totale de l'AA (peut être représenté en deuxième session) Les AFP/stages pour 80% (l'AA ne peut être représentée en deuxième session).
"Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié."
Epreuve Pondérée : Première Session
Évaluation continue et travaux:0%
Session d'examens:100%(Epreuve écrite)
Dispositions:
Le portfolio reprenant les travaux demandés compte pour 20% de la note totale de l'AA (peut être représenté en deuxième session) Les AFP/stages pour 80% (l'AA ne peut être représentée en deuxième session)
"Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié."
Epreuve Pondérée : Deuxième Session
Évaluation continue et travaux:0%
Session d'examens:100%(Epreuve écrite)
Dispositions:
Le portfolio reprenant les travaux demandés compte pour 20% de la note totale de l'AA (peut être représenté en deuxième session) Les AFP/stages pour 80% (l'AA ne peut être représentée en deuxième session).
"Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié."
Les usages de l’Intelligence Artificielle dans l’enseignement supérieur sont référencés et détaillés au sein d'une charte institutionnelle. Consultez le site https://ia.condorcet.be pour plus d'informations.
