Sciences de l'enseignement (Mons) Bachelier de transition Études approfondies de cas en sciences humaines
2026-2027
Code
Titulaire(s)
Langue(s) d'enseignement
Langue(s) d'évaluation
Théorie
Pratique
Période(s)
Établissement(s)
P-MHIS-267
COLLARD Sébastien
DELIN Thomas
français
français
20
0
Q2
HEPHC
Informations Générales
Code
P-MHIS-267
Année académique
2026-2027
Théorie
20
Pratique
0
Période(s)
Q2
Langue d'enseignement
français
Langue d'évaluation
français
Titulaire(s)
COLLARD Sébastien
DELIN Thomas
Acquis d'apprentissage - Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de
Connaissances
- Localiser les principaux fleuves, les principales chaînes de montagnes et les principales mers d'Europe sur une carte muette.
- Localiser les pays du continent européen sur une carte muette et citer leur capitale.
- Citer et localiser les pays membres de l’Union européenne, et préciser leur année d’adhésion.
- Citer et décrire brièvement les symboles de l’Union européenne et les institutions européennes.
- Décrire la répartition de la population en Belgique et dans l’Union européenne.
° Mémoriser des savoirs liés aux représentations du temps associées à la naissance du Royaume de Belgique et à son évolution chronologique (jusqu’à nos jours).
° Mémoriser des savoirs liés aux faits historiques importants liés aux différents règnes des souverains belges.
° Identifier et décrire des activités (contenu et savoir-faire) liées à la pratique de l’Éveil historique dans l’enseignement fondamental (principalement dans les Cycle 3 et Cycle 4) & associées à l’histoire du Royaume de Belgique (période : Époque contemporaine).
Aptitudes
- Identifier la nature d’une frontière sur base de l’analyse d’un document cartographique ou photographique.
- Décrire le découpage administratif de la Belgique sur base de l’analyse de diverses cartes politiques.
- Décrire la répartition de la population en Belgique et dans l’Union européenne sur base de la lecture de cartes.
- Etablir un lien entre la répartition de la population en Belgique/dans l'Union européenne, les composantes naturelles (relief, climat, hydrographie) et la situation géographique.
- Décrire le réseau de transports en Belgique et dans l'Union européenne sur base de la lecture de cartes.
° Analyser (décrire, interpréter, comparer, classer,…) des concepts historiques, des traces du passé (sources historiques) et des travaux postérieurs (reconstitutions) en lien avec les représentations du temps (la ligne du temps du Royaume de Belgique).
° Analyser (décrire, interpréter, comparer, classer,…) des concepts historiques, des traces du passé (sources historiques) et des travaux postérieurs (reconstitutions) en lien avec des faits historiques importants liés aux différents règnes des souverains belges.
° Réaliser la " critique historique " (critique externe et critique interne) d’une trace du passé (source historique) produite à partir des années 1830.
° Produire des activités (contenu et savoir-faire) liées à la pratique de l’Éveil historique dans l’enseignement fondamental (principalement dans les Cycle 3 et Cycle 4) & associées à l’histoire du Royaume de Belgique (période : Époque contemporaine).
Compétences
Construire une carte conceptuelle ou une carte mentale présentant une entité administrative de Belgique et/ou un pays de l’Union européenne sur base de l’utilisation de documents de nature variée.
Construire une carte de synthèse sur l'Union européenne, l'espace Schengen et la zone euro.
Construire une ligne du temps sur la construction de l'Union européenne.
° Acquérir des savoirs et des savoir-faire en lien avec les représentations du temps (la ligne du temps du Royaume de Belgique).
° Acquérir des savoirs et des savoir-faire en lien avec des faits historiques importants liés aux différents règnes des souverains belges.
° Acquérir des savoir-faire liés à la didactique de l’Éveil historique dans l’enseignement fondamental (principalement dans les Cycle 3 et Cycle 4) & associées à l’histoire du Royaume de Belgique (période : Époque contemporaine).
° Réaliser la " critique historique " (critique externe et critique interne) d’une trace du passé (source historique) produite à partir des années 1830.
° Concevoir des activités (contenu et savoir-faire) et synthèses liées à la pratique de l’Éveil historique dans l’enseignement fondamental (principalement dans les Cycle 3 et Cycle 4) & associées à l’histoire du Royaume de Belgique (période : Époque contemporaine).
Contenu de l'Activité d'Apprentissage
L'Europe politique. L'Europe physique. L'Europe culturelle. La différence entre le continent européen et l'Union européenne. Les états membres de l’Union européenne. Les symboles de l’Union européenne. Les institutions européennes. La répartition de la population en Belgique et au sein de l’Union européenne. Les réseaux de transports en Belgique et au sein de l’Union européenne.
La Révolution belge et la naissance du Royaume de Belgique
- L’année 1830 et ses prémices (Cf. Révolution brabançonne de 1789) - Les règnes de Léopold Ier et de Léopold II : de la naissance de la Révolution industrielle à la Belle Époque (en proie aux mouvements ouvriers)
La Belgique en guerre
- La Première Guerre mondiale et les années Albert Ier - L’Entre-deux-guerres - La Seconde Guerre mondiale et les années Léopold III
La Belgique et la construction européenne
- L’idéal européen durant les âges ? - Les prémices de l’Europe sous le règne de Baudouin - Vers une " histoire du temps présent " (du règne d’Albert II à celui de Philippe)
Méthode d'enseignement des apprentissages
Cours magistraux
Exercices de création / Recherche en atelier
Travaux pratiques
Excursions et visites
Préparations / Recherche d'informations
Exercices dirigés
Travaux personnels
Supports principaux
Type de support
Syllabus
Références
Notes de cours de M. Collard et de M. Delin.
Sources, références et supports éventuels
Le Petit Atlas De Boeck.
Epreuve Pondérée : Première Session
Évaluation continue et travaux
Session d'examens
Dispositions
0%
100% Epreuve orale
L'évaluation de l'unité d'enseignement repose sur deux acquis d'apprentissage : une étude de cas sur la Belgique et une étude de cas sur l'Europe et l'Union européenne. Pour valider l'unité d'enseignement, l'étudiant devra obtenir une note supérieure ou égale à 10/20 pour les deux études de cas.
Si l'étudiant.e valide un acquis sur deux, il obtient une note forfaitaire de 6/20. Si l'étudiant.e ne valide aucun acquis, il obtient une note forfaitaire de 2/20. Si l'étudiant.e valide les deux acquis, il obtient une note correspondant à la moyenne arithmétique des notes obtenues pour les deux acquis.
En cas d'absence le jour de l'examen, la note obtenue pour l'unité d'enseignement est de 0/20. En cas de sollicitation d'une cote de présence, la note obtenue est de 0/20.
En seconde session, l'étudiant.e ne représente que les acquis non validés en première session.
???????Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
Epreuve Pondérée : Deuxième Session
Évaluation continue et travaux
Session d'examens
Dispositions
0%
100% Epreuve orale
L'évaluation de l'unité d'enseignement repose sur deux acquis d'apprentissage : une étude de cas sur la Belgique et une étude de cas sur l'Europe et l'Union européenne. Pour valider l'unité d'enseignement, l'étudiant devra obtenir une note supérieure ou égale à 10/20 pour les deux études de cas.
Si l'étudiant.e valide un acquis sur deux, il obtient une note forfaitaire de 6/20. Si l'étudiant.e ne valide aucun acquis, il obtient une note forfaitaire de 2/20. Si l'étudiant.e valide les deux acquis, il obtient une note correspondant à la moyenne arithmétique des notes obtenues pour les deux acquis.
En cas d'absence le jour de l'examen, la note obtenue pour l'unité d'enseignement est de 0/20. En cas de sollicitation d'une cote de présence, la note obtenue est de 0/20.
En seconde session, l'étudiant.e ne représente que les acquis non validés en première session.
???????Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
Epreuve Pondérée : Première Session
Évaluation continue et travaux:0%
Session d'examens:100%(Epreuve orale)
Dispositions:
L'évaluation de l'unité d'enseignement repose sur deux acquis d'apprentissage : une étude de cas sur la Belgique et une étude de cas sur l'Europe et l'Union européenne. Pour valider l'unité d'enseignement, l'étudiant devra obtenir une note supérieure ou égale à 10/20 pour les deux études de cas.
Si l'étudiant.e valide un acquis sur deux, il obtient une note forfaitaire de 6/20. Si l'étudiant.e ne valide aucun acquis, il obtient une note forfaitaire de 2/20. Si l'étudiant.e valide les deux acquis, il obtient une note correspondant à la moyenne arithmétique des notes obtenues pour les deux acquis.
En cas d'absence le jour de l'examen, la note obtenue pour l'unité d'enseignement est de 0/20. En cas de sollicitation d'une cote de présence, la note obtenue est de 0/20.
En seconde session, l'étudiant.e ne représente que les acquis non validés en première session.
???????Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
Epreuve Pondérée : Deuxième Session
Évaluation continue et travaux:0%
Session d'examens:100%(Epreuve orale)
Dispositions:
L'évaluation de l'unité d'enseignement repose sur deux acquis d'apprentissage : une étude de cas sur la Belgique et une étude de cas sur l'Europe et l'Union européenne. Pour valider l'unité d'enseignement, l'étudiant devra obtenir une note supérieure ou égale à 10/20 pour les deux études de cas.
Si l'étudiant.e valide un acquis sur deux, il obtient une note forfaitaire de 6/20. Si l'étudiant.e ne valide aucun acquis, il obtient une note forfaitaire de 2/20. Si l'étudiant.e valide les deux acquis, il obtient une note correspondant à la moyenne arithmétique des notes obtenues pour les deux acquis.
En cas d'absence le jour de l'examen, la note obtenue pour l'unité d'enseignement est de 0/20. En cas de sollicitation d'une cote de présence, la note obtenue est de 0/20.
En seconde session, l'étudiant.e ne représente que les acquis non validés en première session.
???????Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
Les usages de l’Intelligence Artificielle dans l’enseignement supérieur sont référencés et détaillés au sein d'une charte institutionnelle. Consultez le site https://ia.condorcet.be pour plus d'informations.
