Sciences de l'enseignement (Morlanwelz)
Bachelier de transition
Introduction au référentiel FMTTN

Connaissances

Au terme de l’activité d’apprentissage " Formation manuelle, technique, technologique et numérique (FMTTN) ", l’étudiant de Bac 3 – Section 2 sera capable de : Définir et distinguer les notions fondamentales liées aux quatre dimensions de la FMTTN : formation manuelle, technique, technologique et numérique. Identifier et expliquer les finalités, les visées et l’organisation du Référentiel FMTTN du Tronc commun. Connaître et distinguer les notions de savoirs, savoir-faire, compétences, contenus d’apprentissage et attendus, qui structurent les référentiels. Le référentiel définit notamment le savoir comme un fait, un concept, une théorie ou un modèle, et la compétence comme la mobilisation organisée de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Référentiel Décrire la progression des apprentissages en FMTTN au sein du Tronc commun et comprendre le principe de continuité et de progressivité entre les différents niveaux scolaires. Référentiel Identifier les principaux contenus et attendus du référentiel FMTTN afin de les mettre en relation avec le niveau scolaire concerné. Expliquer la place de la formation manuelle, technique, technologique et numérique dans le domaine " Mathématiques, Sciences et Techniques " du Tronc commun. Comprendre les principes de la littératie numérique et la place du numérique dans la formation des élèves ; le Tronc commun inscrit explicitement le développement d'une formation technologique, manuelle et numérique dans une perspective de littératie numérique pour chaque élève. Référentiel Formation MTTN Manu… Identifier les liens entre la FMTTN et les visées transversales du Tronc commun, notamment la créativité, l'engagement, l'apprendre à apprendre, la pensée critique et l'orientation. Connaître les principes permettant d'articuler la FMTTN avec d'autres disciplines, notamment les sciences, les mathématiques et l'éducation au numérique. Expliquer la fonction du référentiel dans la préparation d'une activité d'enseignement, en distinguant le " quoi apprendre ", défini par le référentiel, des choix méthodologiques et des situations pédagogiques relevant des programmes et de l'enseignant.

Aptitudes

Au terme de l’activité d’apprentissage " Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique (FMTTN) ", l’étudiant sera capable de : Analyser une situation d’apprentissage afin d’identifier les savoirs, savoir-faire et compétences FMTTN mobilisés. Repérer et sélectionner dans le référentiel FMTTN les contenus et attendus correspondant à un niveau d’enseignement donné. Mettre en relation les attendus du référentiel avec une activité manuelle, technique, technologique ou numérique. Appliquer une démarche structurée pour résoudre une situation-problème à caractère technique ou technologique. Utiliser de manière appropriée des outils, du matériel et des ressources numériques dans le cadre d’une activité FMTTN. Observer, manipuler, tester et comparer différentes solutions lors de la réalisation d’une production technique. Justifier le choix d’un matériau, d’un outil, d’une technique ou d’une solution technologique en fonction de la situation proposée. Analyser et améliorer une réalisation à partir de critères définis : fonctionnalité, stabilité, précision, sécurité ou adéquation à la consigne. Représenter et communiquer les différentes étapes d’une démarche ou d’une réalisation à l’aide de schémas, photographies, consignes, procédures ou supports numériques. Adapter une activité FMTTN au niveau des élèves en tenant compte de la progression des apprentissages et des attendus du référentiel. Vérifier la fiabilité et la pertinence des informations et ressources numériques mobilisées dans une activité. Expliquer et argumenter la démarche suivie, les difficultés rencontrées, les choix effectués et les améliorations apportées à une production.

Compétences

Au terme de l’activité d’apprentissage " Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique (FMTTN) ", l’étudiant sera capable de : Concevoir et mettre en œuvre une activité d’apprentissage FMTTN adaptée au niveau des élèves et en cohérence avec les attendus du référentiel. Mobiliser de manière intégrée des savoirs, savoir-faire et attitudes pour résoudre une situation-problème manuelle, technique, technologique ou numérique. Conduire une démarche de projet, depuis l’analyse d’un besoin ou d’un problème jusqu’à la réalisation, au test et à l’amélioration d’une production. Choisir et utiliser de manière pertinente et sécurisée les matériaux, outils, techniques, technologies et ressources numériques nécessaires à une activité. Adapter une activité FMTTN à une situation pédagogique concrète, en tenant compte du niveau des élèves, des objectifs poursuivis, du matériel disponible et des contraintes rencontrées. Évaluer une production ou une démarche à partir de critères explicites et proposer des pistes d’amélioration. Porter un regard réflexif sur sa pratique, en analysant les choix réalisés, les difficultés rencontrées et les apprentissages développés. Communiquer et argumenter une démarche FMTTN, en utilisant un vocabulaire approprié et des supports pertinents, notamment numériques.

Contenu de l’activité d’apprentissage Introduction au référentiel FMTTN et à ses finalités. Formation manuelle, technique et technologique : matériaux, outils, techniques et objets technologiques. Démarche de conception et de réalisation : analyser, concevoir, réaliser, tester et améliorer. Sécurité et organisation du poste de travail. Formation numérique : informations et données, communication et collaboration, création de contenus et sécurité numérique. Conception et mise en œuvre d’activités FMTTN adaptées au niveau des élèves et aux attendus du référentiel. Analyse réflexive des activités réalisées et transfert vers la pratique professionnelle.

• Activité d'autoformation
• Activité d'enrichissement personnel
• Activité d'études
• Cours magistraux
• Exercices de création / Recherche en atelier
• Activités d'intégration professionnelle
• Travaux pratiques
• Préparations / Recherche d'informations
• Exercices dirigés
• Travaux personnels

Type de support

Syllabus

Références

Fédération Wallonie-Bruxelles (2020). Référentiel du Tronc Commun : Compétences initiales et FMTTN (Formation manuelle, technique, technologique et numérique). Bruxelles : FWB.
Fédération Wallonie-Bruxelles (2021). Référentiel de Sciences du Tronc Commun. Bruxelles : FWB.
Lebrun, M. (2015). Le modèle IMAIP : Information, Motivation, Activité, Interaction, Production. Louvain-la-Neuve : UCL Presses Universitaires.
Dellale, M. (2025). IMAIP 2.0 : Intégration de l’IA générative dans l’enseignement supérieur – Révision du modèle de Marcel Lebrun à l’ère de l’IA.
UNESCO (2023). L’éducation STEAM et les compétences du 21e siècle : Intégrer la pensée scientifique, technique et numérique à l’école. Paris : UNESCO Éducation.
Perrenoud, P. (2001). Construire des compétences dès l’école. Paris : ESF.
OCDE (2022). Cadre de compétences 2030 : Éducation, innovation et durabilité. Paris : OCDE Publishing.
Technocité (2024). Guide d’activités FMTTN et culture numérique pour l’enseignement fondamental. Mons : Technocité Éditions.

Lebrun, M. & Smidts, D. (2023). Pédagogie active et numérique : Vers des apprentissages signifiants. Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur.
Dellale, M. (2024). Le triangle didactique augmenté et la co-intelligence humaine-IA : cadres pour une pédagogie éthique et réflexive.
Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, Computers and Powerful Ideas. New York : Basic Books.
Chesnais, P. (2021). La pensée computationnelle à l’école : du débranché au numérique. Paris : Canopé.
UNESCO (2022). Éducation à la citoyenneté numérique et à la durabilité. Paris : UNESCO Éducation.
Sciences.be (FWB). Portail des sciences et de la technologie à l’école fondamentale. https://www.sciences.be
Technocité Mons (2024). Ateliers numériques et pédagogie FMTTN. Ressources en ligne : https://www.technocite.be
Vandendorpe, C. (2019). De Gutenberg à Google : la lecture à l’ère numérique. Montréal : Boréal.
OCDE (2021). Compétences pour un monde numérique : repenser les approches d’enseignement technique et technologique. Paris : OCDE Publishing.