Sciences de l'enseignement (Mons) Bachelier de transition Formation par le numérique
2026-2027
Code
Titulaire(s)
Langue(s) d'enseignement
Langue(s) d'évaluation
Théorie
Pratique
Période(s)
Établissement(s)
P-MPED-122
CAMBIER Jean-Bernard
français
français
20
0
Q2
HEPHC
Informations Générales
Code
P-MPED-122
Année académique
2026-2027
Théorie
20
Pratique
0
Période(s)
Q2
Langue d'enseignement
français
Langue d'évaluation
français
Titulaire(s)
CAMBIER Jean-Bernard
Acquis d'apprentissage - Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de
Connaissances
- maîtriser diverses règles en rapport avec la PréAO (Présentation Assistée par Ordinateur)
- maîtriser divers concepts techniques associés à des logiciels permettant de produire des ressources multimédia
- discerner les principes généraux du codage informatique adapté à un public d’enfants en début de scolarité
Aptitudes
- gérer efficacement les divers outils de présentation multimédia
- maîtriser et exploiter divers concepts techniques associés à des logiciels permettant de produire des ressources multimédia
Compétences
- intégrer les nouvelles technologies dans des productions variées (Tableau Blanc Interactif, ...)
- apporter une plus-value grâce aux technologies éducatives
- agencer et présenter des supports numériques, en tirant parti en profondeur des fonctionnalités des logiciels/dispositifs
- distinguer divers outils actuels et évolutifs susceptibles d’améliorer les pratiques d’enseignement et d’apprentissage
Contenu de l'Activité d'Apprentissage
- Logiciels de PréAO les plus appropriés - Dispositifs en ligne variés - Tableau blanc interactif - Divers tutoriels (vidéos, documents, ...) - Initiation au codage via divers dispositifs et moyens actuels
Méthode d'enseignement des apprentissages
Cours magistraux
Travaux pratiques
Préparations / Recherche d'informations
Travaux personnels
Supports principaux
Type de support
Diapositives
Références
Cambier, J.-B. (2025). Conscientisation quant à l'usage de l'intelligence artificielle. Disponible sur youtube.com: https://youtu.be/C62aObwd9c0
Cambier, J.-B. (2022). Créer un dessin animé avec ActivePresenter. Disponible sur youtube.com: https://youtu.be/dYos2mk96Do
Cambier, J.-B. (2021). Mise en fonction du TBI Promethan. Disponible sur youtube.com: https://youtu.be/3k1qtj66ic8
Cambier, J.-B. (2021). Présentation de l'application ScratchJr. Disponible sur youtube.com: https://youtu.be/Lw9Nlk9dRxU
Cambier, J.-B. (2020). Quelques pistes technologiques pour créer une séquence TBI (logiciel ActivInspire). Disponible sur youtube.com: https://youtu.be/-WrNp3qC3QE
Autres : voir cours en ligne Moodle.
Sources, références et supports éventuels
Cambier, J.-B. (2025). Créer un portfolio en ligne avec Google Sites. Récupéré sur youtube.com: https://youtu.be/grBzfrXRTxU
Cambier, J.-B. (2022). Initiation au codage avec une souris programmable. Disponible sur youtube.com: https://youtu.be/YlbtSd8RY6Y
Fontana, L. (2026, 18 février). Pourquoi l'IA ne répond jamais exactement pareil ? Récupéré sur auvio.rtbf.be - Les Niouzz - Luana t'explique: https://youtu.be/aJ4v7Psdd-g
Delmée P. - Fédération Wallonie Bruxelles. (2018, Septembre). Ils codent en 3e maternelle. Récupéré sur Magazine Prof n°39 Enseignement.be: https://tinyurl.com/y35urhwf
La Maison des Maternelles (2018). Apprendre le codage dès 6 ans (ScratchJr) [Vidéo]. Disponible sur youtube.com: https://youtu.be/KrQyPWrmEpA
Ludovia Magazine. (2012). Usage illustratif du TBI dans une classe préscolaire . Récupéré sur youtube.com: https://youtu.be/XI8Sw26bfmg
RÉCIT Préscolaire Centre de services scolaire de Montréal. (2018). Jeu du robot. Récupéré sur youtube.com: https://tinyurl.com/y22vcsft
Romero, M., Duflot, M., & Viéville, T. (2019). Le jeu du robot : analyse d’une activité d’informatique débranchée sous la perspective de la cognition incarnée. Récupéré sur Hyper Article en Ligne France - AREF Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation - Review of science, mathematics and ICT education, 2019, 13 (1): https://tinyurl.com/yx7jdab5
Trichili, S. (2023). Scratch Jr, je m'initie à la programmation (Carnet de l'apprenant.e) [Document en ligne]. Récupéré sur codenplay.be: https://tinyurl.com/5z7szka7
Trichili, S. (2023). Scratch Jr, je m'initie à la programmation (Carnet de l'enseignant.e) [Document en ligne]. Récupéré sur codenplay.be: https://tinyurl.com/yzwzyavt
Epreuve Pondérée : Première Session
Évaluation continue et travaux
Session d'examens
Dispositions
100%
0% Epreuve écrite et orale
Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
L'obtention d'une note pour une Unité d'Enseignement suppose la participation effective aux différentes épreuves organisées. Par participation effective, on entend avoir présenté l'ensemble des épreuves et obtenu, pour chacune des épreuves organisées, un résultat supérieur à celui correspondant à l'absence de toute réponse. Dans le cas contraire, l'étudiant se verrait attribuer la mention " Aucune note encodée ", ce qui empêcherait le calcul d'une note pour l'Unité d'Enseignement et par voie de conséquence son éventuelle validation, sans préjudice d'éventuels reports de notes.
Epreuve Pondérée : Deuxième Session
Évaluation continue et travaux
Session d'examens
Dispositions
0%
100% Epreuve écrite et orale
Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
L'obtention d'une note pour une Unité d'Enseignement suppose la participation effective aux différentes épreuves organisées. Par participation effective, on entend avoir présenté l'ensemble des épreuves et obtenu, pour chacune des épreuves organisées, un résultat supérieur à celui correspondant à l'absence de toute réponse. Dans le cas contraire, l'étudiant se verrait attribuer la mention " Aucune note encodée ", ce qui empêcherait le calcul d'une note pour l'Unité d'Enseignement et par voie de conséquence son éventuelle validation, sans préjudice d'éventuels reports de notes.
Epreuve Pondérée : Première Session
Évaluation continue et travaux:100%
Session d'examens:0%(Epreuve écrite et orale)
Dispositions:
Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
L'obtention d'une note pour une Unité d'Enseignement suppose la participation effective aux différentes épreuves organisées. Par participation effective, on entend avoir présenté l'ensemble des épreuves et obtenu, pour chacune des épreuves organisées, un résultat supérieur à celui correspondant à l'absence de toute réponse. Dans le cas contraire, l'étudiant se verrait attribuer la mention " Aucune note encodée ", ce qui empêcherait le calcul d'une note pour l'Unité d'Enseignement et par voie de conséquence son éventuelle validation, sans préjudice d'éventuels reports de notes.
Epreuve Pondérée : Deuxième Session
Évaluation continue et travaux:0%
Session d'examens:100%(Epreuve écrite et orale)
Dispositions:
Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
L'obtention d'une note pour une Unité d'Enseignement suppose la participation effective aux différentes épreuves organisées. Par participation effective, on entend avoir présenté l'ensemble des épreuves et obtenu, pour chacune des épreuves organisées, un résultat supérieur à celui correspondant à l'absence de toute réponse. Dans le cas contraire, l'étudiant se verrait attribuer la mention " Aucune note encodée ", ce qui empêcherait le calcul d'une note pour l'Unité d'Enseignement et par voie de conséquence son éventuelle validation, sans préjudice d'éventuels reports de notes.
Les usages de l’Intelligence Artificielle dans l’enseignement supérieur sont référencés et détaillés au sein d'une charte institutionnelle. Consultez le site https://ia.condorcet.be pour plus d'informations.
