Sciences de l'enseignement (Mons) Bachelier de transition Créations collectives et/ou individuelles en ECA
2026-2027
Code
Titulaire(s)
Langue(s) d'enseignement
Langue(s) d'évaluation
Théorie
Pratique
Période(s)
Établissement(s)
P-MMEM-137
BEARELLE Yasmine
RIGOUX Sébastien
TANNER Lea
français
français
30
0
Q2
HEPHC
Informations Générales
Code
P-MMEM-137
Année académique
2026-2027
Théorie
30
Pratique
0
Période(s)
Q2
Langue d'enseignement
français
Langue d'évaluation
français
Titulaire(s)
BEARELLE Yasmine
RIGOUX Sébastien
TANNER Lea
Acquis d'apprentissage - Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de
Connaissances
Restituer la théorie et la méthodologie spécifique à l'éducation corporelle et rythmique : apprentissage d'une chorégraphie Décrire les étapes préalables à l'apprentissage d'une chorégraphie Mobiliser les connaissances musicales étudiées lors des années précédentes et les adapter à la création d’un spectacle multidisciplinaire pour des enfants de maternelle et primaire Restituer La théorie de couleurs, des lignes et des textures Décrire les différents éléments graphiques utilisés par des enfants de maternelle et primaire
Aptitudes
Démontrer des mouvements en respectant la pulsation musicale Inventorier et classifier différentes musiques selon leur place au sein d'une séance psychomotrice axée sur rythmique Analyser une musique adaptée à l'enseignement maternel et primaire Utiliser cette analyse musicale pour créer des chorégraphies pertinentes Utiliser une majorité de matériaux recyclés – 80 % Organiser et maintenir un espace de travail fonctionnel, propre et rangé, organisé pendant la représentation Entretenir le matériel et les outils utilisés pendant le spectacle Créer des décors, costumes et l'habillage visuel d'un spectacle de maternelle
Compétences
Planifier le projet d'une fancy-fair multidisciplinaire Créer des chorégraphies en musique en fonction du niveau des enfants Enseigner des chorégraphies en respectant les étapes méthodologiques Créer au besoin des paroles de chanson Rechercher des musiques d’ambiances Illustrer musicalement des moments, le théâtre d’ombres
Chanter
Créer des décors, des costumes et des accessoires en fonction du niveau des enfants
Utiliser des techniques et des matériaux adaptés au niveau des enfants
Contenu de l'Activité d'Apprentissage
Elaboration et présentation pratique d’un projet collectif d’ECA reprenant l’expression musicale, l’expression plastique et l’expression française et corporelle
Expression française et corporelle : L'éducation corporelle et rythmique : méthodologie et didactique d'apprentissage d'une chorégraphie et étapes préalables avant d’enseigner une chorégraphie complexe. Mise en évidence des points positifs et négatifs de la mise en place d'une fancy-fair sous le mode spectacle de danse.? Travail préparatoire au niveau psychomoteur à l'apprentissage d'une chorégraphie dans un but de spectacle. Planification générale et organisation d'une fancy-fair Créer des chorégraphies en respectant le niveau Mémoriser une chorégraphie et la présenter pratiquement avec support musical Enseigner des chorégraphies en appliquant les principes méthodologiques
Expression plastique : Croquis de décors, des costumes et des accessoires. Réalisation des décors, des costumes et des accessoires, de manière artisanale et en utilisant une majorité de matériaux recyclés. Installation d’une scénographie cohérente et inhérente à l’organisation d'une fancy-fair
Expression musicale : Chanter Analyser des musiques Choisir des musiques d’ambiance
Méthode d'enseignement des apprentissages
Cours magistraux
Exercices de création / Recherche en atelier
Travaux pratiques
Préparations / Recherche d'informations
Exercices dirigés
Travaux personnels
Supports principaux
Type de support
Diapositives
Références
D.MEGRIER et F. WILLSON, Danser en maternelle, 69 jeux d’entrainement à l’expression corporelle rythmée, 2006 WAUTERS-KRINGS, (Psycho)motricité, Ed De Boeck, 2012
Sources, références et supports éventuels
VENNER A-M., 40 jeux pour l’expression corporelle en maternelle et à l’école, Ed Retz, 1991 • USMER B. et ROLLET M., Jeux d’expression corporelle aux cycle 2 et 3, 1997 • BONNARD, La danse pour tous les enfants à l’école, Ed Retz, 2009 • DIEDERICHS G. et SALOMON-RIEU V., Danser et bouger au rythme des musiques du monde, Ed Rue des Enfants, 2009 • TARR L. et DEVAUX M., Les sept secrets de Monsieur Unisson, Ed EPS, 2006
Epreuve Pondérée : Première Session
Évaluation continue et travaux
Session d'examens
Dispositions
0%
100% Epreuve pratique
Le projet est évalué en utilisant une grille d’évaluation collective (60% de la note finale) et une grille d’évaluation individuelle (40% de la note finale). Chaque discipline y est représentée, avec les critères qui lui sont propres. Un minimum d’acquis par discipline est déterminé pour valider l’épreuve. Pour le bon déroulement du travail de groupe et afin de pouvoir passer l'épreuve pratique, la présence à au moins 80% des cours est requise.
Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
Epreuve Pondérée : Deuxième Session
Évaluation continue et travaux
Session d'examens
Dispositions
0%
100% Epreuve pratique
Présentation collective si l’évaluation collective est en échec. Si la présentation individuelle est validée, la note peut être "?gelée?" (décision du jury). Présentation individuelle si seule l’évaluation individuelle est en échec. Si la présentation collective est validée, la note peut être "?gelée?" (décision du jury).
Le projet est évalué en utilisant une grille d’évaluation collective (60% de la note finale) et une grille d’évaluation individuelle (40% de la note finale). Chaque discipline y est représentée, avec les critères qui lui sont propres. Un minimum d’acquis par discipline est déterminé pour valider l’épreuve. Pour le bon déroulement du travail de groupe et afin de pouvoir passer l'épreuve pratique, la présence à au moins 80% des cours est requise.
Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
Epreuve Pondérée : Première Session
Évaluation continue et travaux:0%
Session d'examens:100%(Epreuve pratique)
Dispositions:
Le projet est évalué en utilisant une grille d’évaluation collective (60% de la note finale) et une grille d’évaluation individuelle (40% de la note finale). Chaque discipline y est représentée, avec les critères qui lui sont propres. Un minimum d’acquis par discipline est déterminé pour valider l’épreuve. Pour le bon déroulement du travail de groupe et afin de pouvoir passer l'épreuve pratique, la présence à au moins 80% des cours est requise.
Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
Epreuve Pondérée : Deuxième Session
Évaluation continue et travaux:0%
Session d'examens:100%(Epreuve pratique)
Dispositions:
Présentation collective si l’évaluation collective est en échec. Si la présentation individuelle est validée, la note peut être "?gelée?" (décision du jury). Présentation individuelle si seule l’évaluation individuelle est en échec. Si la présentation collective est validée, la note peut être "?gelée?" (décision du jury).
Le projet est évalué en utilisant une grille d’évaluation collective (60% de la note finale) et une grille d’évaluation individuelle (40% de la note finale). Chaque discipline y est représentée, avec les critères qui lui sont propres. Un minimum d’acquis par discipline est déterminé pour valider l’épreuve. Pour le bon déroulement du travail de groupe et afin de pouvoir passer l'épreuve pratique, la présence à au moins 80% des cours est requise.
Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
Les usages de l’Intelligence Artificielle dans l’enseignement supérieur sont référencés et détaillés au sein d'une charte institutionnelle. Consultez le site https://ia.condorcet.be pour plus d'informations.
