2026-2027
| Code | Titulaire(s) | Langue(s) d'enseignement | Langue(s) d'évaluation | Théorie | Pratique | Période(s) | Établissement(s) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| P-MPED-313 | HENRIST Marie | français | français | 10 | 0 | Q1 |
|
Connaissances
Appréhender le champ conceptuel de l'inclusion, identifier les cadres légaux et institutionnels la régissant, décrire les rôles et missions des différents acteurs scolaires impliqués, citer et illustrer des pratiques inclusives adaptées au public cible.
Aptitudes
Identifier et analyser des pratiques inclusives, identifier les facteurs susceptibles d'influencer l’inclusion d’un élève et les obstacles à l’inclusion/leviers d’action, identifier les différents acteurs de l’école susceptibles d’intervenir dans une situation donnée; expliquer et illustrer leurs rôles respectifs.
Compétences
S'approprier des dispositifs impliquant l'ensemble des élèves.
Initier un regard réflexif sur des dispositifs visant l'inclusion de tous les élèves.
Qu’est ce qu’un handicap ? Attention aux étiquettes L’inclusion c’est... Le concept d’équité Les aménagements raisonnables L’intégration vs inclusion Les Pôtes territoriaux Le DAccE Les classes à visée inclusive (CLAVI) Les mythes relatifs aux pratiques inclusives La Conception Universelle des Apprentissages (CUA) Sensibiliser les élèves typiques aux situations de handicap L’importance de la collaboration
Type de support
Diapositives
Références
Support disponible sur Moodle
35 ateliers pour l’école inclusive - Grandir ensemble et vivre heureux, Hatier COLETTE Emilie, Pédagogie inclusive - concevoir des dispositifs pédagogiques plus universels, UCL. DUQUETTE C., Enseigner aux élèves ayant des besoins particuliers - guide complet pour les accompagner vers la réussite, Chenelière Education HAMMEKEN P., Le guide de l’inclusion scolaire - répondre aux besoins de tous les élèves du primaire, Chenelière Education JOGUET J., L’éducation inclusive - Concrètement, que faire ?, Tom Pousse MAGEROTTE G., BAURAIN C., LEBEER J., Vers une école inclusive - Quelles stratégies d’enseignement ? De Boeck Supérieur ROUSSEAU N., BELANGER S., La pédagogie de l’inclusion scolaire, Presses universitaires du Québec SANZEY-NICOLAS M., 130 adaptations vers l’inclusion, Ebla Editions
Les usages de l’Intelligence Artificielle dans l’enseignement supérieur sont référencés et détaillés au sein d'une charte institutionnelle. Consultez le site https://ia.condorcet.be pour plus d'informations.