Sciences de l'enseignement (Mons) Bachelier de transition Le développement durable sous l'angle des impacts environnementaux
2026-2027
Code
Titulaire(s)
Langue(s) d'enseignement
Langue(s) d'évaluation
Théorie
Pratique
Période(s)
Établissement(s)
P-MSCI-341
DEWASMES Julie
français
français
60
0
Q2
HEPHC
Informations Générales
Code
P-MSCI-341
Année académique
2026-2027
Théorie
60
Pratique
0
Période(s)
Q2
Langue d'enseignement
français
Langue d'évaluation
français
Titulaire(s)
DEWASMES Julie
Acquis d'apprentissage - Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de
Connaissances
maitriser les différents concepts vus au cours (les impacts environnementaaux des activités humaines)
Aptitudes
transposer les connaissances théoriques acquises afin de concevoir un éco-quartier qui limite les impacts environnementaux en appliquant une méthodologie faisant appel au développement durable.
Compétences
- réaliser un écoquartier sous la forme d'un plan (soit numérique soit sur feuille). - justifier la localisation, l'organisation (types et fonctions des bâtiments) et les choix inhérant à celles-ci. - critiquer la documentation --> les thémes mobilité, habitat, déchet, énergie, alimentations, l'eau et le numérique doivent être abordés.
Contenu de l'Activité d'Apprentissage
Thèmes abordés: - l'eau - l'alimentation - l'énergie - l'habitat - les déchets - la mobilité - le numérique
Méthode d'enseignement des apprentissages
Cours magistraux
Excursions et visites
Préparations / Recherche d'informations
Supports principaux
Type de support
Diapositives
Références
Voir les présentations .pptx.
Sources, références et supports éventuels
Voir les présentations .pptx.
Epreuve Pondérée : Première Session
Évaluation continue et travaux
Session d'examens
Dispositions
0%
100% Epreuve orale
L'étudiant présentera un travail réflexif et concret sur la réalisation d'un écoquartier. Il lui est demandé de justifier ses choix tant en terme de localisation que de conception même des logements. L'aménagement du quartier doit également être abordé. Le travail est à déposer le jour de l'examen oral. L'oral consiste en une défense du travail écrit.
Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
Epreuve Pondérée : Deuxième Session
Évaluation continue et travaux
Session d'examens
Dispositions
0%
100% Epreuve orale
Même dispositif qu'en première session.
Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
Epreuve Pondérée : Première Session
Évaluation continue et travaux:0%
Session d'examens:100%(Epreuve orale)
Dispositions:
L'étudiant présentera un travail réflexif et concret sur la réalisation d'un écoquartier. Il lui est demandé de justifier ses choix tant en terme de localisation que de conception même des logements. L'aménagement du quartier doit également être abordé. Le travail est à déposer le jour de l'examen oral. L'oral consiste en une défense du travail écrit.
Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
Epreuve Pondérée : Deuxième Session
Évaluation continue et travaux:0%
Session d'examens:100%(Epreuve orale)
Dispositions:
Même dispositif qu'en première session.
Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
Les usages de l’Intelligence Artificielle dans l’enseignement supérieur sont référencés et détaillés au sein d'une charte institutionnelle. Consultez le site https://ia.condorcet.be pour plus d'informations.
