2026-2027
| Code | Titulaire(s) | Langue(s) d'enseignement | Langue(s) d'évaluation | Théorie | Pratique | Période(s) | Établissement(s) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| P-MGEO-516 | COLLARD Sébastien | français | français | 40 | 0 | Q1 |
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Connaissances
Citer quelques exemples d’aléas naturels, technologiques et sanitaires.
Expliquer les différences entre aléas, enjeux, risques et vulnérabilité.
Expliquer les différences entre résilience et résistance.
Citer les régions du monde les plus exposées aux risques naturels.
Décrire le réseau hydrographique de la Belgique en utilisant le vocabulaire hydrographique.
Citer et décrire les principales formes de relief dans le monde.
Citer, situer et décrire les trois ensembles morphologiques de notre pays : la Basse-Belgique, la Moyenne-Belgique et la Haute-Belgique.
Définir altitude, dénivellation et équidistance.
Citer et caractériser les principaux types d’inondations.
Citer les régions du monde les plus affectées par les aléas d’origine météorologique.
Citer et expliquer les conditions nécessaires à la formation d’une tornade et d’un cyclone tropical.
Aptitudes
Décrire le réseau hydrographique d’une région, d’un pays ou d’un continent sur base de la lecture d’une carte.
Décrire le relief d’une région sur base de l’analyse d’une photographie et d’une carte topographique.
Rechercher à l’aide de l’atlas la localisation d’un lieu concerné par un aléa.
Reconnaître, nommer et expliquer un aléa naturel illustré par un schéma ou par une photographie.
Annoter une carte à l’aide de divers repères spatiaux en vue de mettre en évidence la répartition spatiale d’un aléa naturel d’origine météorologique.
Construire un structurogramme résumant les bienfaits et les menaces associés à un aléa naturel d’origine atmosphérique, sur base de l’exploitation d’un corpus documentaire.
Reconnaître, nommer et expliquer un aléa naturel d’origine atmosphérique illustré par un document.
Compétences
Décrire le site et la situation géographique d’un lieu affecté par un aléa naturel d’origine atmosphérique en utilisant les repères géographiques appropriés ;
Caractériser un paysage pour contextualiser un aléa naturel d'origine atmosphérique ;
Formuler une question de recherche suite à l’observation d’un aléa naturel d'origine atmosphérique ;
Sélectionner et analyser divers documents en vue de répondre à une question de recherche ;
Présenter le résultat de ses recherches sous la forme d’un structurogramme, d’un tableau ou d’une carte mentale.
Chapitre 01 - Introduction aux risques naturels et technologiques.
Chapitre 02 - Notions d'hydrographie et de géomorphologie.
Chapitre 03 - Les risques naturels d'origine atmosphérique : les inondations.
Chapitre 04 - Les risques naturels d'origine atmosphérique : les cyclones tropicaux.
Chapitre 05 - Les risques naturels d'origine atmosphérique : les tornades.
Type de support
Syllabus
Références
COLLARD Sébastien, 2026 - Chapitre 01 : introduction aux risques naturels. HEPH Condorcet. Mons.
COLLARD Sébastien, 2026 - Chapitre 02 : notions d'hydrographie et de géomorphologie. HEPH Condorcet. Mons.
COLLARD Sébastien, 2026 - Chapitre 03 : les tornades. HEPH Condorcet. Mons.
COLLARD Sébastien, 2026 - Chapitre 04 : les cyclones tropicaux. HEPH Condorcet. Mons.
COLLARD Sébastien, 2026 - Chapitre 05 : les inondations. HEPH Condorcet. Mons.
Les notes de cours ci-dessus.
Le Petit Atlas De Boeck.
Les usages de l’Intelligence Artificielle dans l’enseignement supérieur sont référencés et détaillés au sein d'une charte institutionnelle. Consultez le site https://ia.condorcet.be pour plus d'informations.