Sciences de l'enseignement (Mons) Bachelier de transition Didactique de la lecture et de l'écriture
2026-2027
Code
Titulaire(s)
Langue(s) d'enseignement
Langue(s) d'évaluation
Théorie
Pratique
Période(s)
Établissement(s)
P-MLAF-619
SOUPART Emmeline
français
français
60
0
A
HEPHC
Informations Générales
Code
P-MLAF-619
Année académique
2026-2027
Théorie
60
Pratique
0
Période(s)
A
Langue d'enseignement
français
Langue d'évaluation
français
Titulaire(s)
SOUPART Emmeline
Acquis d'apprentissage - Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de
Connaissances
Connaitre les bases théoriques de la didactique de la lecture et de l’écriture. Prendre connaissance les résultats des enquêtes internationales sur les niveaux de lecture des élèves et les propositions de remédiation développées dans la lecture scientifique.
Aptitudes
Manipuler des concepts utiles à l’acquisition de la lecture pour former des lecteurs confirmés. Manipuler des concepts utiles à l’acquisition de l’écriture pour former des scripteurs confirmés. S’exercer à la construction de dispositifs destinés à des futurs lecteurs confirmés de différents niveaux (de P5 à S3). S’exercer à la construction de dispositifs destinés à des futurs scripteurs confirmés de différents niveaux (de P5 à S3). S’exercer à l’écriture. Manipuler des textes et discours non-littéraires.
Compétences
Construire des dispositifs didactiques visant les compétences de lecteur confirmé. Construire des dispositifs didactiques visant les compétences de scripteur confirmé. Questionner la didactique en rapport avec l'enseignement de la langue. Questionner les méthodes d’évaluation en lecture et en écriture.
Contenu de l'Activité d'Apprentissage
Introduction aux problématiques des didactiques de la lecture et de l'écriture. Approches des textes et discours non littéraires. Stratégies de lecture. Stratégies d'écriture. Démarches d'incitation et d'accompagnement. Questions d'évaluation. Exercices pratiques d'écriture.
Méthode d'enseignement des apprentissages
Cours magistraux
Exercices de création / Recherche en atelier
Travaux pratiques
Préparations / Recherche d'informations
Exercices dirigés
Travaux personnels
Supports principaux
Type de support
Syllabus
Références
Notes de cours déposées sur Moodle : Didactique de la lecture et de l’écriture. Emmeline SOUPART
Sources, références et supports éventuels
Les références sont citées dans les supports écrits déposés sur Moodle.
Epreuve Pondérée : Première Session
Évaluation continue et travaux
Session d'examens
Dispositions
100%
0% Epreuve écrite
Travail écrit à rendre.
Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
Epreuve Pondérée : Deuxième Session
Évaluation continue et travaux
Session d'examens
Dispositions
0%
100% Epreuve écrite
Travail écrit à rendre.
Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
Epreuve Pondérée : Première Session
Évaluation continue et travaux:100%
Session d'examens:0%(Epreuve écrite)
Dispositions:
Travail écrit à rendre.
Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
Epreuve Pondérée : Deuxième Session
Évaluation continue et travaux:0%
Session d'examens:100%(Epreuve écrite)
Dispositions:
Travail écrit à rendre.
Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié.
Les usages de l’Intelligence Artificielle dans l’enseignement supérieur sont référencés et détaillés au sein d'une charte institutionnelle. Consultez le site https://ia.condorcet.be pour plus d'informations.
