Sciences de l'enseignement (Charleroi)
Master (60 crédits)
Activités d'éveil aux langues

2026-2027

Informations Générales
Code
P-CMUS-452
Année académique
2026-2027
Théorie
8
Pratique
0
Période(s)
Q1
Langue d'enseignement
français
Langue d'évaluation
français
Titulaire(s)
DELLEUZE Jean-Philippe

Acquis d'apprentissage - Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de

Connaissances

- Définir et illustrer les phénomènes de glottophobie, de stéréotypes linguistiques;
- Identifier l’impact des représentations socio-linguistiques sur la réussite des élèves et la relation avec les familles;
- Définir des critères déterminants pour mener à bien l’analyse critique et constructive d’une leçon d’éveil aux langues.

Aptitudes

- Elaborer des rituels multilingues courts, dynamiques et adaptés aux élèves P1 et P2;
- Evaluer de manière constructive une leçon d’éveil aux langues en repérant les points forts et faibles.
- Formuler trois pistes d’amélioration concrètes, réalistes et différenciées après avoir donné et analysé une leçon.

Compétences

Développer une posture d’enseignant garant de l’équité et capable :
- de lutter contre les discriminations linguistiques;
- d’analyser ses propres biais face à la diversité.

Contenu de l'Activité d'Apprentissage

- Stéréotypes, biais de halo linguistique, glottophobie
- Création de rituels multilingues;
- Conception et analyse critique d’une leçon;
- Retours sur expérience : analyse d'une leçon testée lors d'un stage (P1 / P2 ou en maternelle) et élaboration de pistes d'amélioration.

Méthode d'enseignement des apprentissages

  • Exercices de création / Recherche en atelier
  • Activités d'intégration professionnelle
  • Travaux pratiques

Supports principaux

Type de support

Portefeuille de lecture

Références

Portefeuille de lecture

Sources, références et supports éventuels

BLANCHET (Philippe), Discriminations : combattre la glottophobie, 2016
" Eveil aux langues / Balises de progression et ressources pédagogiques de M1 à P2 " Fédération Wallonie Bruxelles, Juillet 2020
" Guide pour l’éveil à la diversité linguistique en maternelle ", Ministère de l’Education Nationale et de la Jeunesse, Juin 2023
" Propositions pour une meilleure maîtrise des langues vivantes étrangères - Oser dire un monde nouveau ", Chantal Manes-Bonnisseau et Alex Taylor, Ministère de l’Education Nationale et de la Jeunesse, Septembre 2018

Epreuve Pondérée : Première Session
Évaluation continue et travaux: 0%
Session d'examens: 100% (Epreuve écrite et orale)
Dispositions:
Les étudiants choisiront d’explorer l'une des pistes suivantes :
- Soit, l’analyse d’une leçon d’éveil aux langues dispensée pendant le stage (points forts, points faibles, pistes de remédiation);
- Soit, la conception d’une fiche pédagogique d’un rituel multilingue (objectifs, déroulement pédagogique, langues mobilisées, analyse et pistes de remédiation …);
- Soit, à partir d’une situation vécue en stage, analyser une situation où le biais de halo ou la glottophobie a pu influencer le climat de classe, la relation instituteur - élève ou l’évaluation.
Epreuve Pondérée : Deuxième Session
Évaluation continue et travaux: 0%
Session d'examens: 100% (Epreuve écrite et orale)
Dispositions:
cf. S1

Les usages de l’Intelligence Artificielle dans l’enseignement supérieur sont référencés et détaillés au sein d'une charte institutionnelle. Consultez le site https://ia.condorcet.be pour plus d'informations.

Dernière mise à jour le 31/08/2026