Sciences de l'enseignement (Mons)
Master (60 crédits)
Le FLE dans le continuum pédagogique

2026-2027

Informations Générales
Code
P-MLAF-422
Année académique
2026-2027
Théorie
16
Pratique
0
Période(s)
A
Langue d'enseignement
français
Langue d'évaluation
français
Titulaire(s)
BOUCHAT Alexandra

Acquis d'apprentissage - Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de

Connaissances

Identifier :
- les besoins langagiers et communicationnels d'un groupe classe dans un cours de FLE (selon les niveaux du CECR) ;
- les objectifs linguistiques, pragmatiques et socio-culturels en fonction des besoins langagiers et communicationnels et des niveaux du CECR

Comprendre et identifier la progression des savoirs linguistiques , savoir-faire communicatifs et des savoir-être selon les niveaux du CECR


Aptitudes

Développer une approche centrée sur les besoins communicationnels et langagiers d'un groupe classe dans un cours de FLE (selon le niveau du CECR)

Analyser des séquences didactique en FLE de manière critique en tenant compte de l'alignement pédagogique au sein d'une séquence

Intégrer de manière équilibrée et réfléchie les différentes compétences langagières à travailler avec les apprenants

Découper efficacement une séance de cours et l'adapter à différents contextes d'enseignement et d'apprentissage du FLE

Planifier de manière structurée et cohérente un cours complet de FLE dans la durée

Compétences

Concevoir des situations d’apprentissage de manière structurée (cohérence d'une séquence ; alignement pédagogique )

Construire des séquences complètes, étape par étape, respectant la progression des apprentissages en FLE

Construire un cours de FLE dans la durée en tant qu'unité d'enseignement cohérente en y intégrant et en y articulant les tâches communicatives, les objectifs et les contenus linguistiques décrits par niveau dans le CECRL et dans les référentiels par niveau qui y sont associés.

Contenu de l'Activité d'Apprentissage

La progression des apprentissages (objectifs, contenus linguistiques et tâches communicatives) au sein d'un cours de FLE

Méthode d'enseignement des apprentissages

  • Cours magistraux
  • Travaux pratiques

Supports principaux

Type de support

Autre

Références

cf. Moodle

Sources, références et supports éventuels

cf. Moodle

Epreuve Pondérée : Première Session
Évaluation continue et travaux: 0%
Session d'examens: 100% (Epreuve orale)
Dispositions:
"Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié."
Epreuve Pondérée : Deuxième Session
Évaluation continue et travaux: 0%
Session d'examens: 100% (Epreuve orale)
Dispositions:
"Le mode d'évaluation et, s'il échet, la méthode d'intégration des activités d'apprentissage, ainsi que, le cas échéant, les motifs pédagogiques visés à l'art.134 alinéa 5 peuvent différer en fonction de l'inscription de l'étudiant (art.75. décret RFIE). Les modalités seront communiquées par le responsable d'unité sur l'espace moodle dédié."

Les usages de l’Intelligence Artificielle dans l’enseignement supérieur sont référencés et détaillés au sein d'une charte institutionnelle. Consultez le site https://ia.condorcet.be pour plus d'informations.

Dernière mise à jour le 07/10/2026