Sciences de l'enseignement (Mons)
Master (60 crédits)
Mise en place de la démarche technique et technologique

Connaissances

Au terme de l’activité d’apprentissage " Mise en place de la démarche technique et technologique ", l’étudiant sera capable de : Définir les notions fondamentales liées à la démarche technique et technologique et distinguer savoirs, savoir-faire et compétences. Identifier et expliquer les principaux champs de la formation manuelle, technique et technologique : alimentation et habitat, techniques de culture, matières et matériaux, objets technologiques. Décrire les principes qui structurent une démarche technique : informations à rechercher, procédures, matières et matériaux, outils et techniques à mobiliser. Expliquer la progression des apprentissages techniques et technologiques dans le tronc commun selon une logique spiralaire, fondée sur l’itération, l’intégration et la complexification progressive des situations. Identifier les principes de sécurité, d’hygiène, d’ergonomie et de prévention des risques associés aux activités techniques et technologiques. Expliquer les dimensions d’autonomie, de cognition, de créativité, de collaboration et de développement durable qui structurent les apprentissages du référentiel. Situer la démarche technique et technologique dans les finalités du référentiel FMTTN, notamment le développement d’une culture technique permettant à l’élève de devenir progressivement autonome et capable de poser des choix raisonnés, en tenant compte des impacts sociaux, économiques et écologiques.

Aptitudes

Au terme de l’activité d’apprentissage " Mise en place de la démarche technique et technologique ", l’étudiant sera capable de : Analyser une situation technique ou technologique afin d’identifier les besoins, les contraintes et les ressources nécessaires. Concevoir et mettre en œuvre une démarche technique conduisant à la réalisation d’un objet, d’un ouvrage ou d’une solution adaptée. Sélectionner et utiliser de manière appropriée les matériaux, les outils et les techniques en fonction de la tâche à réaliser. Organiser un environnement de travail en respectant les règles de sécurité, d’hygiène et d’ergonomie. Adapter une activité technique et technologique au niveau des élèves et aux attendus du référentiel FMTTN. Analyser et améliorer une réalisation ou une démarche à partir des difficultés rencontrées et des résultats obtenus. Intégrer dans ses choix techniques une réflexion sur les impacts sociaux, économiques et écologiques. Mobiliser créativité, autonomie et collaboration dans la conduite d’un projet technique ou technologique.

Compétences

Au terme de l’activité d’apprentissage " Mise en place de la démarche technique et technologique ", l’étudiant sera capable de : Concevoir et mettre en œuvre une démarche technique et technologique complète, adaptée à une situation d’apprentissage et aux attendus du référentiel FMTTN. Mobiliser de manière intégrée des savoirs, savoir-faire et attitudes pour résoudre une situation technique ou technologique, conformément à la définition de la compétence retenue dans le référentiel. Planifier, réaliser, tester et ajuster une production technique ou technologique, en justifiant les choix effectués. Adapter la démarche au niveau d’autonomie et à la progression des élèves, dans une logique d’apprentissage progressive et spiralaire. Conduire une activité technique en toute sécurité, en intégrant les risques, les équipements de protection, l’hygiène et l’ergonomie. Porter un regard réflexif et critique sur la démarche et la production réalisées, afin d’identifier les difficultés et de proposer des améliorations. Intégrer l’autonomie, la créativité, la collaboration et le développement durable dans la conception et la conduite d’une démarche technique et technologique.

Contenu de l’activité d’apprentissage Fondements de la démarche technique et technologique Référentiel FMTTN et démarche technologique Identification d’un besoin et analyse d’une situation-problème Conception et planification d’une réalisation technique Matières, matériaux, outils et techniques Réalisation et expérimentation Objets technologiques : fonctionnement, construction et analyse Sécurité, hygiène et ergonomie Évaluation, test et amélioration d’une réalisation Autonomie, créativité et collaboration Développement durable et impacts des choix techniques et technologiques Transposition didactique de la démarche technique et technologique en classe

• Activité d'autoformation
• Activité d'enrichissement personnel
• Activité d'études
• Cours magistraux
• Exercices de création / Recherche en atelier
• Activités d'intégration professionnelle
• Travaux pratiques
• Excursions et visites
• Préparations / Recherche d'informations
• Exercices dirigés
• Travaux personnels

Type de support

Syllabus

Références

Supports principaux indispensables Dellale, M. (2026). La démarche technique et technologique en classe : de la théorie à la transposition didactique. Syllabus du cours " Mise en place de la démarche technique et technologique ", Master 1 – Section 1, HEPH-Condorcet. Le syllabus constitue le support central : fondements théoriques, démarche technologique, transposition didactique, activités, évaluation et outils réflexifs. Fédération Wallonie-Bruxelles, Administration générale de l’Enseignement. (2022). Référentiel de formation manuelle, technique, technologique et numérique (FMTTN) – Tronc commun. Bruxelles : Fédération Wallonie-Bruxelles. Ce référentiel officiel définit les savoirs, savoir-faire, compétences et attendus auxquels les étudiants doivent articuler leurs dispositifs d’apprentissage.

Références complémentaires Piaget, J. (1970) — Constructivisme. Vygotsky, L. S. (1978) — Socioconstructivisme. Papert, S. (1980) — Constructionnisme. Simondon, G. (1958/2012) — Du mode d’existence des objets techniques. de Vries, M. J. (2016) — Teaching about Technology. Jonassen, D. H. (2011) — Apprentissage par résolution de problèmes. Martinez, S. L. & Stager, G. (2013) — Making et démarche de conception. Vuorikari, R., Kluzer, S. & Punie, Y. (2022) — DigComp 2.2. Ressources pédagogiques FWB relatives au FMTTN.