Sciences de l'enseignement (Mons)
Différenciation des apprentissages, notions d'orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissage et leur remédiation

Connaissances

L'enseignement spécialisé :
a. Normalité et anormalité du comportement b Les normes c. La prise de décision Organisation de l'enseignement spécialisé, buts, types, formes, niveaux de maturité,... e. L'intégration et l'inclusion F; Caractéristiques et méthodes d'apprentissage des 8 types
g. Le Plan Individuel d'Apprentissage H. Préparation du stage dans l'enseignement spécialisé ·
Différenciation des apprentissages :
a. Définitions, origine, buts, rôles et carte d'identité b. Principes de l'enseignement différencié c. Les différentes façons de différencier Evaluation formative et différenciation E: Apports et difficultés d'application F: Différenciation au regard des cycles et au service des ryhmes parr d'activités et outils de différenciation

Aptitudes

· Développer une réflexion sur les diverses pratiques et sa propre pratique pédagogique

Compétences

Identifier les difficultés d'élèves à partir de productions et proposer des pistes de différenciation/ remédiation appropriées. Proposer, concevoir et justifier un dispositif de différenciation pédagogique efficace et pertinent, basé sur un la construction et/ou l'interprétation des résultats d'un outil d'évaluation formative; sur les préconceptions des élèves ; ou a priori.

L'enseignement spécialisé :
a. Normalité et anormalité du comportement b Les normes c. La prise de décision Organisation de l'enseignement spécialisé, buts, types, formes, niveaux de maturité,... e. L'intégration et l'inclusion F; Caractéristiques et méthodes d'apprentissage des 8 types
g. Le Plan Individuel d'Apprentissage H. Préparation du stage dans l'enseignement spécialisé ·
Différenciation des apprentissages :
a. Définitions, origine, buts, rôles et carte d'identité b. Principes de l'enseignement différencié c. Les différentes façons de différencier Evaluation formative et différenciation E: Apports et difficultés d'application F: Différenciation au regard des cycles et au service des ryhmes parr d'activités et outils de différenciation

• Cours magistraux
• Travaux pratiques
• Préparations / Recherche d'informations

Type de support

Syllabus

Références

De Ketele, J.-M. (1993). L'évaluation conjuguée en paradigmes. Revue française de pédagogie, 103 (avril-mai-juin 1993), 59-80. Ministère de la Communauté française (2007). Pratiques de pédagogie différenciée. Service général du pilotage du système éducatif. Pezzotti, R. (2011). Pratiques pédagogiques et examens en classe de sixième année primaire. Jacquart Raynal& Rieunier (2014). Pédagogie : dictionnaire des concepts clés. ESF.