2026-2027
| Code | Titulaire(s) | Langue(s) d'enseignement | Langue(s) d'évaluation | Théorie | Pratique | Période(s) | Établissement(s) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| P-MINF-414 | LAMBERT Aurélie | français | français | 8 | 0 | Q1 |
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Connaissances
Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de connaître et de comprendre :
Les principes fondamentaux du continuum pédagogique et de la progression spiralaire des apprentissages.
La structure et l'organisation du référentiel de Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique (FMTTN) dans le cadre du Tronc commun.
Les différents champs d'apprentissage de la FMTTN et leur évolution de la première année maternelle à la troisième année secondaire (M1-S3).
Les mécanismes de progression des apprentissages : approfondissement des savoirs, complexification des situations, transfert des acquis, autonomisation et réflexivité.
Les enjeux de la continuité pédagogique entre les enseignements maternel, primaire et secondaire.
Aptitudes
Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de :
Analyser le référentiel de FMTTN afin d'identifier la progression des apprentissages à travers les différents niveaux du Tronc commun.
Repérer les apprentissages essentiels et les articulations entre les différents paliers du continuum pédagogique.
Identifier et expliquer l'évolution de l'autonomie de l'élève, la complexification des tâches et le développement progressif de ses responsabilités.
Sélectionner, organiser et synthétiser les informations issues des référentiels afin de représenter visuellement un continuum pédagogique.
Présenter et justifier oralement une analyse de la progression des apprentissages dans un champ de la FMTTN.
Compétences
Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de :
Mobiliser les référentiels de FMTTN pour analyser la continuité et la progressivité des apprentissages tout au long du Tronc commun.
Situer les apprentissages de l'enseignement primaire dans une perspective de continuité avec les acquis de l'enseignement maternel et les apprentissages ultérieurs de l'enseignement secondaire.
Adopter une démarche réflexive permettant d'identifier les enjeux pédagogiques liés à la progression des savoirs, des savoir-faire, de l'autonomie et des responsabilités de l'élève.
Exploiter l'analyse d'un continuum pédagogique pour envisager des progressions d'apprentissage cohérentes et adaptées au développement des élèves.
L'activité d'apprentissage porte sur l'étude du continuum pédagogique en Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique (FMTTN), de la première année maternelle à la troisième année secondaire.Elle aborde les principes de continuité et de progression spiralaire des apprentissages, l'organisation du référentiel de FMTTN ainsi que les mécanismes d'approfondissement des savoirs, de complexification des situations, de transfert des acquis et de développement progressif de l'autonomie.Une attention particulière est accordée à l'analyse des différents champs de la FMTTN et à l'identification des articulations entre les apprentissages des enseignements maternel, primaire et secondaire.À travers un travail collaboratif, les étudiants analysent la progression des apprentissages dans un champ spécifique de la FMTTN. Ils réalisent une représentation visuelle du continuum pédagogique mettant en évidence les apprentissages essentiels, l'évolution de l'autonomie de l'élève et la complexification des situations d'apprentissage.Ce travail fait l'objet d'une présentation orale au cours de laquelle les étudiants explicitent et justifient leurs choix.
Type de support
Syllabus
Références
Lambert, A. (s. d.). Le continuum pédagogique en FMTTN de la M1 à la S3. Syllabus théorique, Département des Sciences de l'enseignement, Haute École Condorcet, Mons.
Lambert, A. (s. d.). Construire une représentation visuelle du continuum pédagogique en FMTTN. Consignes du travail de groupe, Département des Sciences de l'enseignement, Haute École Condorcet, Mons.
Référentiel de Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique (FMTTN) de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Lambert, A. (s. d.). Le continuum pédagogique en FMTTN de la M1 à la S3. Syllabus théorique, Département des Sciences de l'enseignement, Haute École Condorcet, Mons.
Lambert, A. (s. d.). Construire une représentation visuelle du continuum pédagogique en FMTTN. Consignes du travail de groupe, Département des Sciences de l'enseignement, Haute École Condorcet, Mons.
Référentiel de Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique (FMTTN) de la Fédération Wallonie-Bruxelles
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