Communication, éducation et sciences sociales (Charleroi)
Bachelier - Éducateur spécialisé en accompagnement psycho-éducatif : Bachelier professionnalisant (180 crédits)
Questions spéciales de psycho-pédagogie 1

2026-2027

Informations Générales
Code
S-CPSY-001
Année académique
2026-2027
Théorie
24
Pratique
0
Période(s)
Q1
Langue d'enseignement
français
Langue d'évaluation
français
Titulaire(s)
  • MISEUR Catherine
  • RENAUT Simon

Acquis d'apprentissage - Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de

Connaissances

Identifier les spécificités de la population accueillie au sein des différents secteurs ciblés en première année.

Aptitudes

Rédiger des faits d'observation liés à l'éducation spécialisée.
Respecter les réglementations et les textes de référence cadrant l'exercice du métier dans les secteurs où il travaille.

Compétences

Construire un dispositif d'observation lui permettant de rédiger des faits d'observation précis et cohérent.
Justifier ou défendre ses choix méthodologiques dans le cadre de la création d'un dispositif d'observation.

Contenu de l'Activité d'Apprentissage

Partie 1 Dans cette première partie, différents outils seront présentés. Ils permettront à l'étudiant d'acquérir les bases en matière de techniques d'observation, de l'analyse et de l'esprit critique au regard des diverses situations éducatives en utiliser des techniques d'observation pertinentes D'autres notions seront également abordées, telle la motivation qui correspond aux forces internes ou externes qui incitent une personne à agir, à faire des choix, à se concentrer et à réaliser une tâche précise et la créativité, et la possibilité de développer son esprit créatif ou celui des bénéficiaires dont l'éducateur spécialisé est responsable.

Partie 2 Dans cette seconde partie, les étudiants seront amenés à construire un dispositif d'observation systématique en réinvestissant les outils et connaissance travaillés préalabement. Les dispositifs construits seront construits à partir de contexte professionnels réels et demanderont aux étudiants d'analyser chaque situation individuellement.

Méthode d'enseignement des apprentissages

  • Cours magistraux
  • Exercices dirigés
  • Travaux personnels

Supports principaux

Type de support

Portefeuille de lecture

Références

MISEUR. C., & RENAUT S. (2026) Questions spéciales de psycho-pédagogie. Syllabus et notes de cours.

Sources, références et supports éventuels

DAVAGLE, J., GASPAR, F., GILLES, M., Vanhaverbeke, J., WACQUEZ, J., WAUTIER, D., & WÉRY, A. (2004). Les carnets de l'éducateur. Louvain-la-Neuve, Rhizome.

Epreuve Pondérée : Première Session
Mode d'évaluation: Epreuve orale
Évaluation continue: 0%
Examen: 100%
Dispositions:
Un travail de synthèse est demandé à l'étudiant au terme de l'activité d'apprentissage. Ce travail sera défendu oralement par l'étudiant lors de la session d'examen. Celui-ci peut être amélioré en deuxième session à la demande de l'étudiant. Plusieurs épreuves formatives sont également proposées à l'étudiant au cours de l'année. Ces évaluations, accessibles via l'eCampus, ne sont pas obligatoires. Elles proposent à l'étudiant de travailler certains points de matière et de se préparer efficacement à l'examen.
Epreuve Pondérée : Deuxième Session
Mode d'évaluation: Epreuve orale
Évaluation continue: 0%
Examen: 100%
Dispositions:
Un travail de synthèse est demandé à l'étudiant au terme de l'activité d'apprentissage. Ce travail sera défendu oralement par l'étudiant lors de la session d'examen. Plusieurs épreuves formatives sont également proposées à l'étudiant au cours de l'année. Ces évaluations, accessibles via l'eCampus, ne sont pas obligatoires. Elles proposent à l'étudiant de travailler certains points de matière et de se préparer efficacement à l'examen.

Les usages de l’Intelligence Artificielle dans l’enseignement supérieur sont référencés et détaillés au sein d'une charte institutionnelle. Consultez le site https://ia.condorcet.be pour plus d'informations.

Dernière mise à jour le 03/09/2026