Sciences de l'enseignement (Charleroi)
Éducation artistique et corporelle III

Travailler en équipe, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société

• Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l'école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover

• Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
• Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
• Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d'enseignement, ...)

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement

• Entretenir une culture générale importante afin d'éveiller les élèves au monde
• S'approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
• Mettre en oeuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
• Établir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences et programmes) pour construire une action réfléchie

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions

• Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
• Mobiliser l'ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d'enseignement-apprentissage

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté

• Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante
• Promouvoir le dialogue et la négociation pour instaurer dans la classe un climat de confiance favorable aux apprentissages
• Faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l'établissement des normes de fonctionnement de la classe
• Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves